Конспект занятия по экологии Тема: «Комнатные растения. Конспект зантятия "растение, как живое существо" в старшей группе Конспект размножение растений в экологическом уголке

МБДОУ № 44 г. Уссурийск 2015 Выполнил воспитатель: Архипова Светлана Юрьевна Вид проекта: групповой. Тип проекта: информационно - творческий. Длительность проекта: краткосрочный (две недели) . Участники проекта: дети младшей группы, родители, воспитатель, музыкальный руководитель. Место проведения: групповая комната, цветник детского сада. Форма проведения: игра.

Девиз: «Уход за цветами – занятное дело, за это беремся мы дружно и смело!»

На сегодняшний день вопросы сохранения видового разнообразия растений актуальны для многих жителей планеты Земля, как и экологическая ситуация, которая ухудшается в результате деятельности человека: вырубка лесов, пожары, использование химических удобрений в агротехнике, внезапные аварии и катастрофы на радиационных объектах, химических предприятиях, нефте - и газопроводах, морском и железнодорожном транспорте. Выбросы автотранспортом токсичных веществ. Эти факторы оказывают губительное воздействие на растительный мир. Происходит атмосферное и почвенное загрязнения, усыхание лесов. На нашей планете под угрозой исчезновения находится 25- 30 тыс. видов растений.

Проблема:

Проблемой является наличие у детей трудности в знании комнатных растений, в формировании навыков правильного ухода за ними. Недостаток наглядного материала. Отсутствие у детей экологической грамотности и культуры по отношению к растительному миру, родной природе.

Цель:

сформировать представление детей о комнатных растениях, растениях уголка природы нашей группы. Привить правила экологической культуры в познании и взаимодействии с растительным миром.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с комнатными растениями, их внешним видом, строением, условиями роста, развития, размножением, способами ухода за ними. Формировать умение устанавливать сходства и различия между природными объектами.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, память, наглядно - действенное мышление, внимание, воображение, эстетическое восприятие, наблюдательность. Творческие способности (умение передавать свои впечатления общения с растительным миром, используя инновационные техники) в продуктивных видах деятельности; коммуникативные навыки, навыки ухода за комнатными растениями.

Воспитательные:

воспитывать гуманное, бережное отношение к растениям, желание выполнять работу в уходе за «зелёными друзьями» , беречь флору в естественных условиях.

Предполагаемый результат:

расширить представление о комнатных растениях, знания о приёмах ухода, взаимосвязи растений с окружающим миром (важность комнатных растений в жизни человека) . Развить познавательный интерес, положительные эмоции, наблюдательность к росту и развитию комнатных растений. Сформировать практические навыки правильного ухода за комнатными растениями. Воспитать желание заботиться и охранять растительные объекты живой природы, экологическую культуру поведения. Обогатить словарный запас детей по данной тематике. Активизировать участие детей, родителей в продуктивных видах деятельности, в жизни младшей группы «Малыши - крепыши» .

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Создание взаимодействия родителей, детей и педагогов.
• Разработка и накопление методических материалов для решения проблемы.
• Подборка методической литературы по экологии. Разработка серии дидактических, словестных, пальчиковых, сюжетно - ролевых игр, физкультминуток.
• Изготовление паспорта для комнатных растений.
• Выставка комнатных растений.
• Выставка детского творчества.
• Подбор художественной литературы (рассказы, стихотворения, загадки, пословицы) о комнатных растениях.
• подбор иллюстраций.
• Развлечение «Мои друзья - комнатные растения»
• Взаимодействие с родителями:
• Изготовление паспорта комнатных растений.
• Сбор информации о комнатных растениях.
• Помощь в подборе: стихотворений, пословиц, поговорок, картинок, фотографий, иллюстраций, загадок о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Совместное творчество мамы, ребёнка и воспитателя в выставке поделок «Чудесный цветочек» .
• Участие родителей в оформлении фотоальбома «В мире растений» .
• В пополнении игровым материалом: дидактическими настольными играми (Лото, Разрезные, Парные картинки) .
• Разучивание песен, стихотворений.
• «Цветы»

Консультации для родителей.

• «Опасные растения» .
• «Лекарственные зелёные растения» .
• «Как научить ребёнка ухаживать за комнатными растениями» .

Консультация

«Влияние музыкальных произведений на рост и развитие растений» .

Во все времена существования человечества люди любили растения, украшали ими свои жилища, улицы, города. Использовали их целебные свойства для лечения заболеваний. Научились скрещивать растения и выводить новые сорта, поражавшие удивительной красотой, своими уникальными свойствами. В наши дни растения так же любят, берегут, восхищаются ими, эстетически наслаждаются. Одаривают заботой и вниманием. Пишут о них замечательные стихи, сочиняют прекрасные песни.

Если комнатными растениями серьёзно заниматься, ухаживают за ними с любовью, ласково разговаривать, хвалить их за великолепие, силу, то они чувствуют хорошее отношение и реагируют: быстро растут, развиваются и пышно, ярко цветут.

«Музыка и растения... Связь этих слов между собой поначалу кажется невероятной» .

С глубокой древности людям было известно о том, что растения «слушают музыку» . Во время игры на арфе раскрывались розы на виду изумленных слушателей. Землепашцы знали, что песенное и музыкальное искусство улучшает жизнедеятельность растения, способствует хорошей всхожести семян, получению богатого урожая.

Первооткрыватель индийский профессор ботаники Т. Ц. Сингх в средине ХХ века им провел эксперименты, подтвердившие влияние музыки на рост растений. Сингх обратил внимание на высокую чувствительность растений к звукам, музыке и танцам.

Под воздействием музыки происходит усиление процесса фотосинтеза, ускорения обмена веществ. Его ученики провели опыт на луковицах репчатого лука. Результаты опыта показали, что на музыку шумов ветра и воды растения развивались и росли положительно, напротив, на тяжелый рок растения угнетались, наблюдалось уменьшение размеров листьев и корней, снижение веса.

Агроном-ботаник Джордж Е. Смит в своих экспериментах на кукурузе и сое использовал музыку Джорджа Гершвина. Проростки у обеих культур появились раньше предполагаемых сроков, их стебли были толще, прочнее и зеленее по цвету, а вес семян был больше на 42% у кукурузы, на 24% - у сои.

Результаты опытов показали, что музыка для растений является мощным стимулом роста и развития.

В 70-е гг. ХХ века в книге рекордов Гиннеса был зарегистрирован Дан Карлсон – фермер, вырастивший самый большой в мире «страстоцвет пурпурный» (180 м по сравнению с обычным 54 см) . Растением смогло достичь такого размера, благодаря ежедневному прослушиванию им произведений А. Вивальди, И.С. Баха, музыки, похожей на природное пение птиц.

В двадцатом веке доказательства влияния музыки на растения были получены в результате опытов, проведённых независимыми исследователями из разных стран.

Американским музыкантом и певицей Дороти Ретолэк в 1969 году была проведена серия целенаправленных экспериментов по изучению действия музыки на растения. Она описала их в книге «Звук музыки и растения» Было подробно и интересно рассказано работе по музыкальному озвучиванию растений. Ее первые исследования показали большую биологическую эффективность музыки и неодинаковость реакции растений на нее. В результате были установлены закономерности, связанные с продолжительностью звукового влияния на растения, а также с конкретными видами влияющей музыки.

• Значение продолжительности воздействия музыки.

Три группы растений содержались в одинаковых условиях. Первая группа не «озвучивалась» музыкой. Вторая слушала музыку ежедневно на протяжении 3 часов, третья – в течение 8 часов ежедневно. В итоге растения из второй группы выросли значительно больше, чем растения первой, контрольной группы. Растения, которые были вынуждены прослушивать музыку по восемь часов в сутки, погибли через три недели после начала эксперимента.

• Значение стиля музыки при воздействии на растение.

Спустя две недели после начала эксперимента растения, «слушавшие» классику, стали одинаковыми по размеру, пышными, сочными, зелёными и активно цвели. Растения, на которые влияли хард-роком, выросли очень высокими и тонкими, не цвели, и вскоре погибли. Растения, слушавшие классику, тянулись в сторону источника звука так же, естественно они тянутся к солнечному свету. Прослушивание классической музыки способствует у растений увеличению урожайности, а музыкальных произведений тяжёлого рока приводит к гибели растений.

• Значение звучащих инструментов.

Эксперимент заключался в том, что растениям включалась близкая по звучанию музыка классической: для первой группы – органную музыку авторства Баха, для второй - северную индийскую классическую музыку в исполнении ситара (струнный инструмент) и табла (ударный) . В обоих случаях растения наклоняли свои стебли к источнику звука, но произошёл сильнее наклон к динамику с северно-индийской классической музыки.

Голландские учёные своими исследованиями подтвердили выводы Дороти Ретеллек о негативном влиянии рок-музыки на жизнедеятельность растительных объектов. Три расположенных рядом поля были засеяны одинаковыми семенами и озвучивались классической, фольклорной и рок-музыкой. Через некоторое время растения третьего поля погибали.

В настоящие время, во многих странах мира были проведены эксперименты, подтверждающие воздействие музыки на жизнедеятельность растений. На классические произведения: Бетховена, Гайдна, Шуберта или Брамса, растения вытягивали свои побеги в сторону динамика. Пришлась им по душе и индийская классическая музыка. Растения склонялись к источнику звука почти горизонтально, обвивая его своей листвой. Звуки рока оказывали на растения такое губительное влияние, что некоторые из них происходило снижение веса, они теряли листья и засыхали. Не выдерживали звуки рока и корни растений. Они начинали расти в противоположную сторону.

Как определили учёные, рост растений зависит от звуковых частот. Так, при волнах частотой в 6 кц растения слушают музыку, развиваясь быстрее, при 7-9 кц − медленнее, а свыше 10 кц и вовсе погибают. Наиболее благотворна музыка гармоническая классическая. Растения бальзамина после полтора месяца и двадцати пяти минутного прослушивания игры музыканта на старинном инструменте Вина выросли выше. У них появилось большое количество листьев, чем у растений, не подвергающихся воздействию музыки. Были также исследованы декоративные растения: астры, петунии, белые лилии, космеи. Музыкальное звучание воспроизводилось различными инструментами - флейтой, виолончелью, гармонью. У растений наблюдался активный рост, пышное цветение. Следует отметить, что тропические растения могут быть признаны «фанатами» современного рэпа. Исследования показали, что классические звуковые волны благотворно влияют на физиологию растения: способствуют его активному росту и развитию рост, цветению, плодоношение и урожайность растений. При этом было обнаружено резкое изменение физико-химических свойств под влиянием музыки. Лабораторные опыты показали увеличение под влиянием музыки таких жизненно-важных процессов в растениях, как дыхание, транспирация, поглощение углекислоты и выделение кислорода. Наиболее угнетающе воздействует на растения тяжелый рок.

Влияние классической музыки, спокойной мелодии бардовской песни на растения:

• Увеличивает скорость движения цитоплазмы.
• Увеличивает рост растения за счет усиления метаболизма (ферментных реакций) , дыхания.
• Усиливает выделение нектара.
• Растение наклоняется под углом 60° в сторону источника звука.

Влияние поп-музыки на растения:

Происходят нарушения в росте.

Ослабевает корневая система.

Высокочастотная музыка (рок-музыка) ухудшает рост.

Земля – единый организм. Всё живое на Земле взаимосвязано – человек, животные, растения. Изучая влияние музыки на растения, мы сравниваем его с таким же влиянием на животных и человека. Музыка создаётся человеком. Он с помощью музыки влияет на растения. Музыка имеет биологическую силу воздействия на живые растения. Люди должны постоянно помнить, что природа и гармония едины. И мы должны жить, не нарушая этой связи. Растения не зря любят слушать классические произведения, музыку бардов, лирические песни разного времени, т. к. в них звучит жизнеутверждающая музыка. Это мелодия добра, любви, нежности, искренности, сопереживания ко всему живому. Она призывает к стремлению познания и совершенства, и поэтому будет актуальна во все эпохи развития человеческого общества.

Конкурс для детей и родителей «Цветы»

1. Вопросы:

• Для чего нужны цветы?
• Назовите цветы «Красной книги»
• Назовите лекарственные цветы.
• Как по цветам определить время?
• Какие цветы используют в парфюмерной промышленности?
• Зачем цветы нужны в пищевой промышленности?

2. Игра «Найди своё место»

Участвуют двое ведущих. Один возьмёт в руки полевые цветы, другой комнатные (садовые) . Дети (цветы) танцуют под музыку в зале. Ведущие поднимают каждый свой цветок, и дети по окончании музыки образуют круг своего ведущего.

3. Защита костюма

На выбор - это стихотворение, песня, танец.

Анкеты для родителей

1. «Озеленение младшей группы»

Цель:

улучшение экологической обстановки в младшей группе «Малыши – крепыши» .

Уважаемые родители предлагаем вам ответить на вопросы анкеты для получения информации о значимости пополнения зелёного уголка комнатными растениями.

• Выращиваете Вы дома комнатные растения?
• Владеете ли Вы информацией о правильном содержании комнатных? растений, которые находятся дома, в детском саду?
• Знаете ли Вы биологические особенности комнатных растений?
• Какое участие в уходе за комнатными растениями дома принимают ваши дети?
• Нравится ли им заниматься этим?
• Какие комнатные растения Вы любите?
• Ваши пожелания, советы по озеленению нашей младшей группы.

2. «Экологическая культура в семье»

Цель:

Получение информации об экологической культуре дошкольников в детском саду и его осуществлении в семье.

• Содержите ли Вы дома комнатные растения? (Какие?)
• Кто ухаживает за растениями?
• Какую заботу о комнатных растениях проявляет ребёнок?
• Имеется ли дома экологическая литература (энциклопедии, книги со стихотворениями, с рассказами о растительном мире) ?
• Знакомите ли Вы ребёнка с многообразием, строением, размножением комнатных растений, правилами ухода за ними?
• Бываете ли Вы с ребёнком на природе (в парке, лесу) , с какой целью?
• Посещаете ли Вы с ребёнком дендрарий? (Какие растения ребёнку наиболее понравились, запомнились?) .
• Делаете ли Вы фотографии, находясь с ребёнком на природе?
• Как Вы относитесь к приобщению ребёнка к содержанию комнатных растений в уголке природы детского сада?
• Считаете ли Вы необходимым развитие у ребёнка экологических знаний и воспитание экологической культуры?
• Считаете ли Вы актуальным экологическое образование родителей?
• Ваши пожелания по организации экологического воспитания у детей младшей группы.

Исторические факты по охране природы.

• Всероссийское общество по охране природы создано в Советском союзе в 1924 году, актуально по сей день.
• Закон «Об охране природы в Советском союзе был принят в 1960 году.
• Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10. 01. 2002 № 7-ФЗ (был принят ГД ФС РФ 20. 12. 2001) .
• Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде – ЮНЕП создана в 1972 году. Ее назначение состоит в обеспечении руководства и поощрении партнерства в области бережного отношения к окружающей среде путем создания возможностей для улучшения качества жизни государств и народов без ущерба для будущих поколений.

Афоризмы:

• В. Солоухин: «Имеющий в руках цветы плохого совершить не может» .
• Рабиндранат Тагор: «И стебелек травы достоин великого мира, в котором он растет» .
• Хацуи Като: «Ничто так не умиротворяет человека, как удивительная красота живого дерева» .
• К.А. Воробьёв: «Надо постоянно помнить, что мы не последние люди на Земле, что и грядущим поколениям тоже необходимы будут чистая вода, лес, цветы, пение птиц - радость и счастье общения с природой. Природу нужно охранять не только потому, что она даёт человеку очень многое из того, что ему необходимо в жизни, но и потому, что она прекрасна» .
• Лев Толстой: «Самая чистая радость- радость природы» .

2. Основной.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению и обогащению знаний о разнообразии, особенностях строения, роста, развития, размножения комнатных растений. Умения наблюдать, ухаживать, создавать для комнатных растений необходимые условия роста и развития. Развитию

познавательного интереса, эстетического восприятия. Воспитанию доброго, бережного отношения к живой природе, экологической культуры поведения.

Совместная деятельность воспитателя с детьми:

Речевое развитие

Чтение художественной литературы по теме проекта:

• Е. Серова «Наши цветы» .
• Е. Вовк «Чьи цветы лучше?» .
• Ганс Христиан Андерсен «Дюймовочка» .
• Е.Благинина «Бальзамин» .
• Б. Пастернак «На подоконнике герань» .
• Г. Ракова «Фиалка» , «Аспидистра» , «Фикус» , «Бегония» .
• Б. Ферпер «Бегония» .
• Б. Пастернак «Герань» .

Познавательные беседы:

• «Для чего растению нужен горшочек?»
• «Как размножаются комнатные растения»
• «Зачем люди выращивают растения»
• «Какие комнатные растения растут у вас дома»
• «Садовые инструменты»

Художественное слово.

Пословицы и поговорки.

• Цветы, что дети, уход любят.
• Хорош цветок, да скоро вянет.
• Аленький цветок бросается в глазок.
• На хороший цветок летит мотылек.
• Герань на окошке – здоровье в лукошке.
• И красивые цветики ядовитыми бывают.
• У каждого цветка свой аромат.

Стихотворения о комнатных растениях

Е. Благинина «Огонёк»

Хрустит за окошком

Морозный денёк.

Стоит на окошке

Цветок-огонёк.

Малиновым цветом

Цветут лепестки,

Как будто и вправду

Зажглись огоньки.

Его поливаю,

Его берегу,

Его подарить

Никому не могу!

Уж очень он ярок,

Уж очень хорош,

Уж очень на мамину

Сказку похож!

Н. Нищева

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется,

его задень -

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

и цветы...

Давай послушаем,

Услышим - я и ты?

«ГЕРАНЬ» Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Лиловый букет удивленных фиалок

Похож на лиловый закат

Подобно закату он светит устало

И нежный стоит аромат.

Хлорофитум

Под землей корешки - крепыши

Над землей стебельки - сабельки

В зеленой рубашке родился

Немного подрос и от мамы отделился.

Растет хлорофитум, крепчает

Время придет, ростки выпускает.

Говоря – алоэ, алоэ

Интересно, что это такое?

Какое оно алоэ-

Алоэ голубое?

Доброе или злое?

Маленькое или большое?

Хорошее или плохое?

И вот я увидел алоэ

На комоде у тети Зои.

На комоде у тети Зои

В горшочке растет алоэ

Зеленое, небольшое,

Колючее и кривое.

Но симпатичное такое!

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку.

Я и все мои друзья.

Н. Нищева

Катя леечку взяла,

Все цветочки полила.

Пусть попьют водички

Цветочки-невелички.

Мягкой тряпочкой листочки

Протирала наша дочка,

Пыль дышать мешает,

Поры закрывает.

Острой палочкой взрыхлила

Землю всю в горшочках.

Катя – умница большая,

Маленькая дочка.

«Ромашка» М. Познанская.

На лугу у той дорожки,

Что бежит к нам прямо в дом,

Рос цветок на длинной ножке –

Белый с желтеньким глазком.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела,

И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

И. Суриков

Бежит тропинка через луг,

Ныряет влево, вправо.

Куда ни глянь, цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов

На них разбросаны букет.

«Гвоздика» Е. Серова

Погляди-ка, погляди-ка,

Что за красный огонек?

Это дикая гвоздика

Жаркий празднует денек.

А когда настанет вечер,

Лепестки свернет цветок,

«До утра! До новой встречи!»

И погаснет огонек.

«Цветок» Юнна Мориц

У меня живёт цветок.

Он бы море выпить мог.

Дам ему водички -

Он глотает

И немножко расцветает.

Е. Благинина

На моем окошке настоящий сад!

Крупные сережки фуксии висят.

Лезет финик узкий – листики свежи.

А у пальмы русской листья, как ножи.

Вспыхнул угольками скромный огонек.

Весь под волосами кактуса пенек.

Прыгают синицы под окном моим.

Радуются птицы – ведь приятно им

Посмотреть на это милое окно,

Где зимою – лети,

Где цветов полно.

«Лесная фиалка» В. Пасналеева

Зимние морозы

Солнышко прогнало.

Хрупкая фиалка

На полянке встала.

К солнцу синий венчик

Тянется упрямо

Первую фиалку

Я сорву для мамы.

«Колокольчик» Е.Серова

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики - цветы

Очень вежливы...

«Мак»

Только солнышко взойдет –

Мак на грядке расцветет.

Бабочка-капустница

На цветок опустится.

Поглядишь – а у цветка

Больше на два лепестка.

(Евгений Фейерабенд)

«Одуванчик» Е. Серова

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт - нарядится в беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

Загадывание загадок

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Не подушка для иголок,

И не ежик, и не елка,

Но не даст себя в обиду,

Потому что весь в иголках. (Кактус)

В банке трава

В одном права:

В тени зеленеет,

На солнце бледнеет. (Аспидистра)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Плоский, длинный,

а не брус, Полосат,

а не арбуз. (Сансевьера)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

Очищаю в комнате я воздух,

Выделив эфирные масла.

Моё семечко похоже на клюв журавля

Догадайтесь - кто же я? (Герань)

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

С цветочного горшка

Вниз свесила я косы.

Я не цвету пока

На улице морозы.

Но только снег растает-

Я тут же расцветаю. (Традесканция) .

Вверх по стенке крутой,

По бетонке литой

Многоножка ползет,

С собой листья везет. (Плющ)

В «зелёном уголке» , на просторном окне

Красивой шапкой круглый год цветёт

Все знают – это журавлиный нос нам

Нам лечебный запах принёс. (Герань)

Комнатное растение,

называемое в народе "крапивкой". (Колеус)

Лист с горбочком, желобочком,

Шипы имеет, а ранить не умеет,

Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)

Расцвела в такую рань

На окне моём герань… (Герань)

Хоть мы ростом низковаты,

Любят очень нас ребята.

Мы целый год почти цветем

И украшаем дом.

Всех оттенков наши глазки,

Не жалеем для них краски. (Фиалки)

Мой цветок бывает разным:

Белым, розовым и красным

Шапки крупные соцветий

Любят взрослые и дети.

А ещё меня все тут

Журавлиный нос зовут. (Герань)

Она пришла к нам из Китая

Прижилась, устали не зная,

Круглый год цветет на радость, от души!

А цветы разноцветны и очень хороши! (Китайская роза-гибискус)

У садовницы – первой модницы

Платье то ли полиняло,

То ли краску поменяло:

Все было лиловое,

Стало васильковое. (Гортензия)

Куст оконный и балконный

Лист пушистый и душистый

А, цветы на окне

Словно шапка в огне. (Герань)

Рассматривание:

репродукций картин великих художников: Клод Моне «Хризантемы» , Владимир Богачев «Хризантемы» , Джон Сарджент «Натюрморт с нарциссами» , Ян Брейгель старший «Букет» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» , Феликс Валлоттон «Натюрморт с гладиолусами» , Александр Морозов «Васильки» , Иван Хруцкий «Цветы и плоды» , Эжен Делакруа «Ваза с цветами» .

Рассматривание:

• иллюстраций
• открыток
• фотографий о комнатных и цветковых растениях.

Цель: показать разнообразие и удивительную красоту растений в творчестве художников. Развивать связную речь, логическое мышление, образную память, восприятие. Воспитывать эстетические чувства, любовь, бережное отношение к живой природе.

Слушание и разучивание

• стихотворений
• загадывание загадок о комнатных растениях.

Цель: знакомить с комнатными растениями, воспитывать чувство любви к живой природе.

Просмотр мультфильмов:

• «Дюймовочка»
• «Ночной цветок»
• «Жизнь цветов» .

Цель: развивать познавательный интерес к растениям. Воспитывать к ним любовь, гуманное отношение.

Музыкальная деятельность:

Слушание музыки: П. И. Чайковский «Вальс цветов» , музыкальный отрывок из «Ромео и Джульетты» С.С. Прокофьева, Ф. Шопена «Полонез» , Л. Бетховина «Лунная соната» .

Цель:

знакомить с музыкальными произведениями, развивать музыкальный слух, познавательный интерес к растениям.

Танец «Распускающийся цветок»

Цель:

развивать гибкость, ловкость, красоту движений; умение перевоплощаться. Воспитывать любовь, бережное отношение к растениям.

Участники садятся на пол и берутся за руки. Необходимо встать плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняясь назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться «на ветру.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры:

• «Я - цветовод»
• «Магазин цветов»
• «Магазин садовых инструментов»

Цель:

сформировать знания о комнатных растениях, о труде продавца цветов,

цветовода, формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет

игры. Способствовать реализации игрового замысла.

Закреплять умение самостоятельно подбирать и правильно пользоваться

атрибутами игры (семена цветов, цветочные горшки, лейки, грабли, камни,

искусственные цветы).

Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Воспитывать интерес и уважение к труду продавца цветов, цветовода.

Дидактические игры

Цель:

закрепить название растений, развивать познавательный интерес, обогащая информацией: о знании комнатных растений, разнообразии, внешнего вида (форма, величина, окраска листьев цветков) , строении, условиях роста и содержания.

• «У кого какой цветок»
• «Что и как растет»
• «Собери комнатное растение»
• «Парные картинки»
• «Магазин цветов»

Цель:

закрепление названия растения, количества цветков (к растению с одним цветком подобрать растение, у которого много цветков) .

• «Где растут цветы»
• «Четвертый лишний»
• «Чего не стало?»
• «Узнай по описанию»

Цель:

закрепление названия растения, величины листьев - к растению с большими листьями подобрать с маленькими листочками.

• «Найди растение по названию»
• «Найди пару»
• «Большие и маленькие»
• «Один и много»

Настольно- дидактические игры:

• Разрезные картинки «Собери цветок»
• «Пазлы» , «Мозаика»
• «Цветочное лото»
• «Парные картинки» .

Цель: развивать познавательный интерес, мелкую моторику, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь к комнатным растениям, растительному миру.

Словесные игры:

• «Угадай цветок по описанию»
• «Один и много цветков»
• «У кого какой цветок» .

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, выделяя признаки, находить одинаковые растения. Развивать логическое мышление (способность анализировать и сравнивать) , связную речь (употреблять существительные множественного числа) , образную память, цветовое восприятие. Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям.

«Скажи о цветочке ласковые слова»

Цель:

обогащать словарный запас: красивый, нежный, ласковый, яркий, милый, любимый, хрупкий, весёлый, добрый, желанный.

Подвижные игры:

• «Бегите к цветочку»
• «Кто быстрее соберёт цветок?»
• «Соберём букет цветов»
• «К названному комнатному растению, беги!» .

Цель; развивать умение действовать по сигналу, согласовывать свои движения с движениями других детей; развивать воображение, знание цвета, активный познавательный интерес. Воспитывать любовь к миру растений.

«Найди свой цветок» .

Дети получают разные цветы 3-4 цветов: одни - синие колокольчики, другие – красные маки, третьи – жёлтые тюльпаны, четвёртые – розовые розы и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» «Найдите свой цветок»

«прогулки» «домой»

Хороводная игра «Мы на луг ходили» .

Цель. Развивать познавательный интерес музыкальный слух, чувство ритма, умение сочетать движения со словами, выразительность, певческие навыки. Воспитывать любовь к живой природе.

Подвижная игра «На цветочной полянке»

Цель:

Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений, быстроту реакции; цветовое восприятие, внимание, память, связную речь.

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются цветы (жёлтые, красные, розовые, голубые) на «полянке» .

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимает место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (Дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (Поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Подвижная игра «Клумба» .

Цель:

развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; цветовое восприятие, внимание, память.

Воспитывать любовь к растениям, дружеские взаимоотношения в игре.

Правила игры.

«клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» «клумбу» .

Мини-развлечение. «Цветы»

Закреплять знания о внешнем виде комнатных и садовых цветов. Развивать быстроту, ловкость, красоту движений, эстетические чувства, целостное восприятие, умение из количества искусственных цветов собрать букет. Поддерживать у ребят радостное настроение в процессе совместной деятельности. Воспитывать любовь к живой природе.

• Конкурс «Лучший букет из искусственных цветов» .
• Чтение стихов о комнатных растениях.
• Загадывание загадок о комнатных растениях
• Складывание комнатных растений из элементов.
• Импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик» .
• Исполнение песни о цветах.

Физкультминутки

Цель:

«Цветы»

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

«На окне в горшочках»

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью; мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки,

Повернут листочки,

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

Наши нежные цветки

Цель:

развивать координацию движения, умение согласовывать свои движения с речью.

Наши нежные цветки распускают лепестки

(Стоя на носочках, руки вверх, соединены тыльными сторонами кистей рук; 1 руки в стороны, 2 в исходное положение) .

Ветер чуть дышит, лепестки колышут

(Стоя ноги на ширине плеч, руки вверх, 1-4 покачивание из стороны в сторону) .

Тихо засыпают, стебель наклоняют

(Ноги на ширине ступни, руки вверх, 1 - наклон вперед, руками коснуться ноги, 2 - в исходное положение) .

Пальчиковые игры

Цель:

развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

«Наши алые цветы»

Ладони соединены в форме тюльпана.

Наши алые цветы распускают лепестки

(Медленно разгибаются пальцы из кулачков. Производятся плавные покачивания кистями рук) .

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Покачивание кистями рук вправо-влево) .

Наши алые цветы закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

(Медленное сжимание пальцев в кулачки, приобретая вновь форму бутона, и производятся покачивания головкой цветка) .

«Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (Показывают обе ладошки.)

Здесь у нас растёт герань. (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (Раскрывают ладошку.)

Мы взрыхлим цветы, польём,

(Обе ладошки соединяют «бутончиком» «цветком» .)

Этюд «Цветок»

Цель:

Развивать пластику движения, координацию, моторику пальцев. Познавательный интерес, воображение, умение выражать чувство радости. Обогатить активный словарь названиями цветов.

Превращение семени в росток. Взрослое растение с закрытым бутоном. Раскрытие цветка.

Психогимнастика «Я растение»

Выполняется под медленную прекрасную музыку.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) (руки поднимают вверх) (руки опускают)

Познавательное развитие

Опытно – практическая деятельность

Наблюдения

Цель:

Знакомить с комнатными растениями, расширять знания об их биологических особенностях (внешнем виде, строении, размножении) , развивать активный познавательный интерес, восприятие, образную память, логическое мышление, связную речь. Сформировать навыки по уходу за растениями. Воспитывать желание вырастить растения своими руками, видеть красоту живой природы.

• «Что растёт у нас у нас в уголке природы?»
• «Части растения»
• «Как поливать растения»
• «Как протирать растения»
• «Когда поливать растение»
• Наблюдение «Для чего растению нужны корешки?»
• Наблюдение «Кому в горшочке тесно?»

Наблюдение «Цветущие растения Уголка природы»

Цель: познакомить с цветущими комнатными растениями Уголка природы.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями комнатных растений: герань (пеларгония душистая, зональная) , бегония (вечноцветущая, пестролистная) , бальзамин (султанский) , фуксия (гибридная) . Расширять знания о внешнем виде, строение растения.

Формировать понятие комнатные растения - это растения, которые растут в земле, горшочках на окне. Они очищают воздух, создают уют. Закрепить приёмы по уходу за растениями.

Развивающие:

Развивать активный познавательный интерес, мышление, восприятие, эстетические чувства, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями. Относиться к растениям с любовью, нежностью.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, лейка, тёплая вода, поливать.

Обогащение словаря: цветущие растения, герань, аспидистра, фуксия, бутон.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; проведение дидактических, подвижных игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

предлагает детям обратить внимание на уголок природы, подводит детей к нему, где растут комнатные растения в горшках.

Вопросы к детям:

• Что растёт у нас в горшочках?
• Комнатные растения.
• Сколько их, много или мало?
• Много.
• Какие комнатные растения?
• Красивые!
• Они хорошо цветут и приятно пахнут.

Рассматривание растений. Педагог обращает внимание детей на цветущие растения – герань, бальзамин, фуксию. Дети находят листья, стебли, цветки и нераспустившиеся цветки - бутоны. Определяют цвет, величину, форму. Ребята любуются ими, нюхают, трогают, гладят, восхищаются.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и ребят.

За растениями нужно ухаживать: поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать удобрениями, пересаживать. Растениям необходимо много солнечного света и тепло. Тогда они будут хорошо расти, развиваться, очищать воздух и радовать нас.

• Что нам нужно для поливки? Указывает на лейку.
• Лейка с тёплой водой.

Предлагает детям полить растения. Напоминает правила поливки.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Где растут наши растения? Как за ними надо ухаживать? Какое растение вам больше всего понравилось?

Наблюдение «Комнатное растение бегония вечноцветущая» .

Цель: знакомить с цветущим комнатным растением бегонией.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названием комнатного растения (бегония - вечноцветущая) . Расширять представление о внешнем виде, строение (Стебли - висячие, тонкие; листья зелёного цвета, наощупь гладкие; контур листа

округлый. Цветы розового цвета, собраны в соцветие), отличительных особенностях (Цветёт круглый год) . Формировать умения по уходу за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память, сенсорное восприятие, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать любовь растениям, желание замечать их красоту, называть ласковыми словами; заботиться о них.

Педагог предлагает рассмотреть, какие красивые цветочки у бегонии, какого они цвета, посчитать, сколько их, пахнут ли цветы, какие листочки (большие, маленькие) .

Наблюдение «Знакомство с комнатными растениями (колеус, бальзамин, герань) » .

Формировать понятие «комнатные растения» . Расширять знания: растут дома в горшочках, для них созданы жизненно важные условия (свет, тепло, водный режим, почвенное питание) . Комнатные растения очищают воздух, создают уют, украшают комнату, радуют, восхищают. Эти растения не могут жить на улице - они погибнут. Уточнить названия: колеус, бальзамин, герань. Познакомить с народными названиями – «крапивка» (колеус похож на травянистое растение крапиву) ; «огонёк» (красный цветок напоминает огонёк) или «Ванька - мокрый» (любит обильный полив) , «Недотрога» (созревшие семена при прикосновении к ним растрескиваются и разлетаются в стороны) ; «Журавлиный нос» (семечко похоже на клюв журавля) .

Наблюдение «Как поливать растения?»

Цель: знакомить с поливом - способом ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

Формировать представление о способе ухода за комнатными растениями – поливе, его значении в улучшении роста. Создать условия для ознакомления с правильным поливом растения. Познакомить с приёмами: правильно держать лейку, не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение, вся земля в горшочке должна быть мокрой. Лишнюю воду из поддона сливать. По окончании работы ставить лейку на место.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, называть ласковыми словами.

Наблюдение «Когда надо поливать комнатное растение?»

Цель:

познакомить с приёмами определения сухости почвы в горшочке комнатного растения на ощупь, на цвет.

Задачи:

Образовательные:

формировать представление о значение влаги, как одного из условий роста растений. Знакомить с избирательным подходом к поливу растений приёмом осязания (сырая земля – липкая, тёмного цвета; сухая земля – сухая, светлого цвета) .

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, логическое мышление, память, сенсорный опыт, речь.

Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью, добром.

Наблюдение. Опрыскивание комнатных растений (фикус, бегонии, фуксия) .

Цель:

Знакомить с приёмами ухода за комнатными растениями.

Задачи:

Образовательные:

расширять представления о жизни растительных объектов, о необходимости содержания их в чистоте и поддержании водного режима. Сформировать умения удалять пыль с растений, увлажнять их при помощи опрыскивания из пульверизатора.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

Активизация словаря: комнатное растение, фикус, бегония, фуксия, ухаживать, пересыхание.

Обогащать словаря: опрыскивать, пульверизатор.

Наблюдение. «Рыхление почвы»

Цель: знакомить с новым приёмом ухода - рыхлением почвы – «сухой поливкой» .

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о потребности растения в рыхление почвы. При рыхлении почвы, она становится мягкой, и кислород свободно поступает к корням растения. Рыхлить почву нужно неглубоко, около стенок горшка, чтобы не повредить корни растения. Растение насыщается кислородом и хорошо растёт, развивается, пышно цветёт, приобретает красивый внешний вид. Знакомить с инструментом для рыхления - рыхлителем.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться с любовью.

Наблюдение «У растения есть листья, стебель, цветок, корень»

Цель: знакомить со строением комнатного растения.

Задачи:

Образовательные:

формировать представления о растении - живом организме, его строение, внешнем виде. Имеет: листья, стебли, цветки, корень. Стебли бывают толстые, тонкие; прямые, висячие, ползучие. С помощью листьев оно дышит и пьет воду, когда растение опрыскивают. Корни находятся в земле, ими растение всасывает влагу и питательные вещества.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь, память. Воспитательные:

воспитывать желание бережно ухаживать за комнатными растениями, относиться к ним с любовью.

Наблюдение. «Рассматривание растений примулы и фикуса»

Цель:

знакомить детей с комнатным растениями примулой и фикусом.

Задачи:

Образовательные:

расширять представление об отличительных особенностях внешнего вида. Закрепить понятие - растение живое: оно растет и развивается, становится большим, красивым. Ему нужны необходимые условия - вода, почва, тепло, много света.

Формировать навыки по уходу за комнатными растениями примулой, фикусом.

Развивающие:

развивать активный познавательный интерес, наблюдательность, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать любовь, внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: комнатное растение, ухаживать, поливать.

Обогащение словаря: фикус, примула, плотный, кожистые, опушённые.

Предварительная работа:

Ресурсное обеспечение: комнатные растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимание ребят на расположенные на столе новые комнатные растения - примулу и фикус. Предлагает их рассмотреть, потрогать. Ребята описывают характерные особенности внешнего вида каждого растения. Примула.

Вопросы к детям:

• На что похожа примула?
• На траву.
• У примулы есть стебель?
• Как растут листья?
• Они растут из земли.
• Они растут на черешках. Какие листья?
• Длинные.
• Узкие.
• Какого цвета листья у примулы?
• Листочки тёмно- зелёного цвета.
• Какие они наощупь?

Рассматривание растения. Дети трогают листья, нежно гладят.

• Они мягкие, опушённые.
• Какого цвета цветки?
• Цветы розового цвета.
• Большие или маленькие?
• Маленькие.
• В чём растёт примула?
• В горшочке.

Физкультминутка «Наши алые цветы»

Вопросы к детям:

• На что похож фикус? На дерево или траву?
• На дерево.
• Как вы узнали?
• У него большой и высокий ствол.
• Ствол плотный. Какие у него листья?

Дети подходят, бережно трогают ствол, гладят листья.

• Большие и маленькие.
• Какого цвета?
• Зелёного.
• Гладкие.
• Блестящие.
• Кожистые.
• В чём растёт фикус?
• В большом горшке.

Педагог:

Растения, которые растут в горшочке, в комнате - называются комнатными.

Вопросы к детям:

• Комнатные растения примула отличают друг от друга?
• Примула маленькая, похожа на траву.
• Фикус большой, похож на дерево.

Педагог:

Чтобы наши комнатные растения были в хорошем состоянии, росли, развивались, цвели, им нужны условия - вода, почва, тепло, много света.

Предлагает детям полить комнатные растения. Напоминает правила полива Совместная деятельность педагога и ребят.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

С какими комнатными растениями мы познакомились? Как за ними надо ухаживать? Какие комнатные растения вам понравились?

Совместная практическая деятельность

«Мытьё комнатных растений»

Цель: расширять знания о комнатных растениях.

Задачи:

Образовательные: знакомить с комнатным растением аспидистра (дружная семейка) , внешним видом (зелёные, большие, широкие, плотные, кожистые листья на длинных черешках, их много. Листья дружно растут из горшочка) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, познавательный интерес, речь. Сформировать умения протирать влажной тряпочкой растения, поливать его из лейки.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение, желание ухаживать за растениями.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: аспидистра, листья широкие, плотные, кожистые,

ухаживать, поливать, протирать.

Обогащение словаря: дружная семейка, черешки.

Предварительная работа:

Наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Ресурсное обеспечение: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Предлагает внимательно рассмотреть комнатное растение, просит детей назвать его (аспидистра) .

Вопросы к детям:

• Какие листья у растения:
• Большие и маленькие
• Овальной формы
• Тёмно- зелёного цвета.
• Похоже растение на дерево или на траву?
• На траву.

Педагог:

У этого растения листья на длинных черешках, их много и все растут из земли очень дружно, поэтому имеет название дружная семейка.

Рассматривание растения. Педагог просит детей потрогать, погладить листья. Ответить на вопрос:

• Какие они наощупь?
• Кожистые, гладкие, блестящие.

Физкультминутка «На окошке в горшочках»

Педагог:

Посмотрите, ребята, какая аспидистра грустная. У неё на листьях скопилась пыль.

Вопрос к детям.

• Как помочь растению дружная семейка?
• Надо мыть листья.

Сегодня мы будем протирать листья влажной тряпочкой. Ведь на каждом листике и его черешке собирается пыль и поэтому растению трудно дышать. Давайте протрём листья, что бы они стали чистыми.

Берём тряпочку, мочим её в тазике с тёплой водой, отжимаем. Затем расправив влажную тряпочку, возьмём её в правую руку. Ладонь левой руки подставим под лист растения и осторожно протираем лист сверху, не повредив его, в одном направлении от черешка к концу сверху. Далее поворачиваем лист и бережно протираем его снизу.

Ребята под руководством педагога протирают листья влажной тряпочкой. Поливают растение водой из лейки. Педагог напоминает правила полива.

• Возьмём лейку обеими руками: правой рукой за ручку, левой – за носик.
• Воду льём между стеблями растений и краем горшка.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Как называется наше комнатное растение? Вот какое у нас стало чистое, ухоженное! Теперь дружная семейка очень красивая и весёлая.

Опытно-экспериментальная деятельность

• Какую воду любят растения?
• Для чего нужен растению свет?
• Опрыскивание растений.

Наблюдение – Опыт «Вода нужна растению»

Цель:

формировать понятие о потребности воды в жизни комнатного растения (в росте, развитии) . Растение пьёт воду через корень и листья.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление о создании необходимых условий соблюдения водного режима растения - регулярного полива и опрыскивания тёплой водой. Что может произойти с растением из-за недостатка воды - ветви вянут, листья желтеют, опадают, цветки засыхают, в итоге растение погибает.

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, мышление, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие (Наливать воду в лейки, убирать инвентарь на место) .

Активизация словаря: бальзамин, фуксия, колеус, поливать, опрыскивать, пьёт воду.

Обогащение словаря: пульверизатор, поддон.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; загадывание загадок, проведение дидактических игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения в горшочках с поддонами, клеёнки, лейки с водой комнатной температуры, пульверизатор, фартуки.

Организационный момент:

Педагог:

Обращает внимания на растения уголка природы. Посмотрите, какие у нас выросли прекрасные комнатные растения: чистые, красивые, сочные. Какой приятный аромат идет от них! Это потому, что мы с вами за ними хорошо ухаживаем. Просит детей назвать растения. Дети любуются растениями, называют ласковыми словами: «Ванёчек – огонёчек, мокрый; фуксия – балеринка; колеус – красивая крапивка и т. д» .

Вопросы к детям:

• Как надо ухаживать за нашими растениями?
• Поливать.
• Мыть.
• Опрыскивать.
• Рыхлить землю в горшочке.
• Убирать сухие листья.
• Ребята, растения могут заболеть, если их не поливать?
• Что с ними случится?
• Они засохнут и погибнут.
• Какой водой нужно поливать растения?
• Тёплой водой.

Растения болеют - вянут и сохнут, если их вовремя не полить водой. Ещё это происходит в летний период, когда солнце сильно греет и погода стоит жаркой. Или в отопительный сезон, когда батареи очень горячие и в комнате поднимается температура, воздух становится сухой.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает полить растения, опрыскать, налить воду в поддон. Напоминает правила ухода. Совместная деятельность детей и педагога.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Какие растения в нашем уголке природы. Что происходит с растениями, когда их не поливают? Как надо ухаживать за комнатными растениями?

Наблюдение «Рассаживание комнатного растения» .

Цель:

познакомить со способом размножения растений - делением куста (Из одного растения образуется два) .

Задачи:

Образовательные:

Расширять представление о растение, как живом природном объекте. Оно растёт, становиться большим, и ему тесно в горшочке. Одно растение нужно разделить на два и пересадить. Уточнить знания о частях: стебле, листьях, корне (подземной части растения) .

Развивающие:

развивать у детей наблюдательность, воображение, активный познавательный интерес, мышление, речь, память.

Воспитательные:

воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Активизация словаря: герань, большая, душистая, приятно пахнет, горшок маленький.

Обогащение словаря: тесно, деление куста, пересадка, секатор.

Предварительная работа:

наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшочке, горшочек, ведро с почвой, лопатки, секатор, лейки с водой, фартуки.

Ход НОД:

Организационный момент:

Педагог:

Показывает комнатное растение герань. Рассматривание герани.

Вопросы к детям:

• Какое это комнатное растение?
• Герань.
• Какая у нас выросла герань?
• Красивая.
• Душистая.
• Большая.
• У неё длинные стебли, много листьев, красные цветы. Она приятно пахнет.
• А горшочек у герани, какой величины?
• Маленький.
• Растению в горшочке как живётся?
• Плохо.
• Ему тесно.

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Педагог:

Предлагает пересадить герань. Чтобы наше растение герань не заболело, а хорошо росло и развивалось, давайте мы его пересадим. Привлекает детей к совместной деятельности.

Последовательность работы:

• Обильный полив комнатного растения герани.
• Аккуратное вытаскивание комнатного растения из горшка.
• Разделение его на два куста.
• Обрезка длинных, лишних корней с помощью секатора.
• В горшок набирается свежая земля (немного больше половины горшка) .
• Производится полив.
• Помещается в горшок один куст растения. Бережно расправляется корень и присыпается землёй.
• Почва возле растения прижимается (Чтобы растение быстрее укоренилось) .
• Повторный полив пересаженного растения.

Педагог:

Теперь нашей герани просторно в горшочке, она в хорошем состоянии, будет расти красивой.

Итог (Рефлексия)

Педагог:

Чем мы сегодня занимались? Почему мы пересадили растение? Как стало жить герани в горшочке?

Опытно- исследовательская деятельность

Опыт №1. «Где лучше расти комнатному растению в почве или песке?»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в почве, богатой питательными веществами, для его нормальной жизнедеятельности.

Ход опыта.

Для опыта используем чёрную почву с перегноем, богатую питательными веществами. В первый горшок с удобренной почвой посадим комнатное растение бальзамин. Во второй горшок, наполненный песком, посадим ещё одно комнатное растение бальзамин. Наблюдаем за их ростом и развитием. В первом горшке растение активно растёт и развивается (растут побеги, листья, распускаются почки) , во втором горшке растение замедлило рост и развитие.

Вывод:

для жизнедеятельности растения необходима хорошая, богатая питательными веществами почва. В песке нет нужных для растения питательных веществ, растение без них погибнет.

Опыт №2 «Как растёт комнатное растение на свету и в темноте»

Цель:

формировать понятие о потребности комнатного растения в солнечном свете.

Ход опыта.

Для проведения опыта поставили одно комнатное растение герань на окно, где много солнечного света. Другое растение герань поставили в темный шкаф. Наблюдаем за их ростом и развитием. На светлом окне растение герань пышно зацвело и заблагоухало. В тени растение герань замедлило свой рост. Листья стали желтеть.

Вывод:

комнатному растению для активного роста и развития необходим свет. Без света растение погибнет.

Опыт №3. «Какой водой можно поливать комнатное растение»

Цель:

Закрепить знания о правилах полива комнатного растения.

Ход опыта.

Для проведения опыта набрали воду из крана. Ребята на ощупь определи воду - она холодная. Педагог:

Можно такой холодной водой полить наше растение?

Дети:

Нет! Оно заболеет.

Педагог:

Воду очищают от вредных веществ, используя хлор, такой водой нельзя поливать растения. Воду держат в открытой посуде.

Вывод:

растения необходимо поливать водой комнатной температуры. От холодной воды у растения загнивают корни, оно может погибнуть. Вода должна быть отстоянной, без примесей хлора. Иначе растения плохо растут и развиваются.

Опыт №4 «Нужен ли воздух комнатным растениям?»

Цель:

формировать представление о том, что растение – живой организм и дышит воздухом с помощью листьев.

Ход опыта.

Для проведения опыта закроем растение прозрачным полиэтиленовым пакетом. Наблюдаем за растением. На внутренней стороне пакета образовались капельки воды.

Вывод:

растение дышит кислородом, находящимся в воздухе с помощью листьев. При дыхании происходит увлажнение воздуха.

Опыт №2. «Зачем нужен корень комнатному растению»

Цель:

Знакомить со строением растения, его частями: листья, стебли, цветки, корень. Значением корня в жизнедеятельности растения.

Ход опыта.

Наблюдение за комнатным растением бегонией вечноцветущей. Определили

из каких частей состоит комнатное растение (листья, стебли, цветки, корень) . В банку с водой, окрашенной в красный цвет, поместили растение. Наблюдаем за растением. Стебли, листья, цветки окрасились в красный цвет.

Вывод:

вода поступает по корню ко всем частям растения (стеблям, листьям, цветкам, почкам) . Корни растения всасывают воду и питательные вещества.

Художественно- эстетическое развитие

Художественное творчество

• Рисование:

Инновационно-художественная

(способом тычка) «Герань в горшке» .

• (ладошкой и пальцами)

«Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

• Лепка:
• Техника - пластилинография. Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе.
• Инновационно-художественная техника - пластилинография. «Моё любимое комнатное растение»
• Аппликация

Традиционная техника аппликации

• «Красивое комнатное растение»
• Коллективная работа «Цветёт «огонёк»

Приложение:

2. Основной.

Интегрированная непосредственная образовательная деятельность.

«Лекарственные комнатные растения»

Образовательная область: «Познавательное развитие» .

Интеграция по образовательным областям:

1. «Познание» - сенсорное развитие (восприятия, воображения, чувственной памяти, моторики) , формирование восприятия живой природы - флоры, её особенностей разнообразия. Расширение знаний о предметах изобразительного искусства, творчестве. Развитие творческой активности.
2. «Развитие речи» - свободное владение речью, обогащение активного словаря словами, отображающими названия комнатных растений, их уникальность, внешний вид, строение, развитие, размножение, потребности, значение для человека и окружающего мира, правила ухода за объектами растительного мира.
3. «Социально – коммуникативное развитие» - это развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, педагогами, родителями. Становление самостоятельности, целеустремлённости в совместной деятельности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, в природе.
4. – развитие художественно восприятия, эстетического вкуса и понимания произведений искусства: словесных, музыкальных, изобразительных для приобщения к ним, окружающей природе (к удивительному миру комнатных растений) .
5. «Физическое развитие» – развитие координации движения, гибкости

мелкой моторики рук, двигательной активности.

Возраст: 3-4 года.

Место проведения: группа №2 «Малыши-крепыши»

Цель:

сформировать экологическое представление о лекарственных комнатных растениях, их пользе для здоровья людей.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с названиями лекарственных комнатных растений. Расширить знания о внешнем виде, строением, размножение. Сформировать экологическое представление о значении растений для здоровья людей.

Развивающие:

развивать у детей активный познавательный интерес, связную речь, образную память, логическое мышление, внимание; творческие способности, эстетическое восприятие окружающего мира, координацию движения, гибкость, мелкую моторику.

воспитательные:

воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к комнатным растениям, трудолюбие.

Форма проведения: игровая

Словарная работа

Активизация словаря:

активизировать в речи Обобщающие слова «комнатные растения» , их названия (герань, алоэ, каланхоэ) .

Обогащение словаря:

сборчатый и каёмчатый, «столетник» , растение - «доктор» .

Оформление:

уголок природы с находящимися в нём хорошо растущими комнатными растениями.

Ресурсное обеспечение:

цветущие комнатные растения уголка природы (герань, фуксия, бегония, бальзамин («огонек» ) , аспидистра, колеус). Лекарственные растения: алоэ, каланхоэ, обыкновенная герань, доска, образец.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Просмотр презентации «Рекомендуемые растения для уголка природы» . Чтение стихотворений на тему «Растения» (И. Воронько «Не мешайте мне трудиться» , Е. Благининой, Е. Серовой) . Разучивание физкультурных минуток, пальчиковой гимнастики. Загадывание загадок, прослушивание песен о растениях. Беседы («Какую пользу приносят комнатные растения» , «Что нужно растениям для их роста и развития» , «Как ухаживать за комнатными растениями» ) . Рассматривание наглядно-дидактического материала: открыток, фотоальбома на тему «Удивительные комнатные растения» . Наблюдения за комнатными растениями.

:

Сюрпризный момент

Звучит отрывок музыкального произведения Моцарта «Музыка ангелов» .

В гости к детям пришёл герой из программы «Спокойной ночи малыши» Степашка.

Степашка:

Ребята, какая прекрасная музыка звучит! Как у вас в группе уютно, светло, дышится легко! А какие замечательные, красивые комнатные растения! Все весёлые, пышно цветут и приятно пахнут.

Педагог:

Это потому, что дети любят комнатные растения нашего уголка природы, уделяют им внимание, старательно и бережно ухаживают. Растения чувствуют заботливое отношение ребят. И хорошо растут, потому что слушают прекрасные музыкальные произведения. Ребята, расскажите Степашке, как вы ухаживаете за растениями?

Дети:

• Поливаем, опрыскивать, рыхлим землю, протирать пыль, убираем сухие листочки.

Педагог:

Степашка, а почему ты стал такой грустный?

Степашка:

Хрюша заболел: чихает и кашляет. А он так хотел вместе со мной прийти к ребятам.

Педагог:

Сегодня мы с ребятами будем знакомиться с лекарственными комнатными растениями, которые лечат людей от многих болезней, даже и от простуды.

Степашка:

Ребята, можно мне побыть у вас, это так интересно!

Дети:

Педагог:

Ещё с давних времён люди заметили - есть растения, которые могут вылечить разные болезни. Они полюбили эти растения и посадили их в горшки, поставили на окна, окружили их заботой и вниманием. Растения радовали своей удивительной прелестью, доставляли эстетическое наслаждение. Очищали воздух, наполняли его приятным ароматом; лечили человека.

Физкультминутка «Цветы» .

Движения выполняются в соответствии с текстом.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок,

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

Да головкой покачай –

Утром солнышко встречай

Стебель наклони слегка–

Вот и зарядка для цветка

А теперь водой умойся,

Отряхнись и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе».

Вот какие красивые цветы.

Педагог убирает ширму и показывает лекарственные растения: герань, алоэ, каланхоэ. Загадывает загадки о каждом комнатном растении. Дети угадывают растение, и педагог ставит комнатное растение на стол для рассматривания.

Куст – оконный и балконный,

Лист – пушистый и душистый,

Он сборчатый и каемчатый,

А цветы на окне – словно шапка в огне. (Герань)

1. Герань обыкновенная (пеларгония) .

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Герань.
• На что похожа герань на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Зелёного цвета
• Круглой формы.
• Душистые
• Какие стебли?
• Прямостоячие.
• Какие цветки?
• Большие.
• Сколько их на одной цветоножке?
• Много.
• Красного цвета?
• Красного.

Педагог предлагает детям подойти поближе и понюхать, как приятно пахнет герань.

Педагог:

Герань имеет приятный запах, может пахнуть лимоном, мятой.

В её листьях содержатся эфирные масла, которые наполняют помещение и уничтожают различные микробы, отпугивают насекомых. В доме, где растёт герань, не летают мухи. Запах герани снимает головную боль, успокаивает, улучшает сон, сердечную деятельность, снимает зубную боль.

Я тоже в комнате расту,

И пусть я без цветов-

Тебе я ранки залечу

Без всяких докторов. (Алоэ)

2. Алоэ («Столетник» , «Доктор» )

Вопрос к детям:

• Назовите комнатное растение
• Алоэ.

Педагог:

В народе алоэ называют «столетником» , потому, что растение цветёт очень редко. Оно имеет название «доктор» , потому что имеет чудодейственные целебные свойства.

Вопросы к детям:

• На что похож алоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие, длинные, толстые.
• По краям листа есть зубчики.
• Зелёного цвета.
• Какие стебли?
• Прямостоячие, высокие.

Педагог:

Листья алоэ мясистые, в них находится горький, целебный сок, богатый витаминами. Растение очищает воздух, поглощая вредные газы. Алое лучше содержать на кухне. Это растение способно вылечить много болезней. Очень хорошо лечит простудные заболевания (насморк, кашель) , ускоряет заживление ран, ожогов.

Физкультминутка «На окошечке в горшочках»

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись,

К солнышку листочки

Повернут цветочки,

Развернут бутоны.

В солнышке утонут.

Организация

Ребята сидят на корточках лицом в круг. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе. Соединяют ладошки над головой. Раскрывают ладошки – бутоны.

Что в народе называют

«Живородкой» , «чудом света» ,

«Толстым» , «комнатным женьшенем» ,

«Лекарем» , «цветком поэта» ?

У чего довольно мягкий,

Но немного кислый вкус?

Избавляет от болезней

Что за «крокодила куст» ? Что под боком у алоэ?

Растёт быстро? «Каланхоэ»

3. Каланхоэ

Вопросы к детям:

• Назовите комнатное растение
• Каланхоэ.
• На что похоже каланхоэ на дерево или кустик?
• На кустик.
• Какие листья?
• Большие.
• Зелёного цвета.
• Треугольной формы.
• По краям листа есть зубчики.
• Какой стебель?
• Прямостоячий.

Педагог:

У каланхоэ листья мясистые, сочные с небольшими зубчиками. По краям листа растут детки. Их снимают, из них вырастают новые растения. В народе его называют «Домашним доктором» , «Растением жизни» . Соком каланхоэ лечат простуду, ангину, болезни уха, ожоги.

• Ребята, как одним словом назвать: герань, алоэ, каланхоэ?
• Комнатные растения.
• Что делают эти растения?
• Лечат

Степашка:

Спасибо, ребята, сегодня я познакомился с комнатными растениями – «докторами» , узнал, какие болезни они лечат. А у Хрюши на окошке растёт растение алоэ. Хрюша закапает в нос сок алоэ и выздоровеет. До свидания! Степашка прощается и уходит.

Проводится физкультминутка.

Физкультминутка «Растения»

Есть дома,

(встать на носочки, руки потянуть вверх)

И есть мосты,

(наклон вперед, руки вниз, колени прямые)

Есть деревья,

(выпрямиться, руки соединить над головой)

(присесть, руки вытянуть вперед)

И всем на удивление -

(встать, руки в стороны, повороты туловища)

В комнате растения.

(плечи приподняты)

Нам без них никак нельзя,

(руки на поясе, повороты головой вправо и влево)

Потому, что мы – друзья!

(широко развести руки в стороны, обхватить туловище руками.)

Повторить 2-3 раза.

Художественное творчество Инновационно-художественная

техника рисования – ватной палочкой (способом тычка) с элементом аппликации «Герань в горшке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• Интеграция образовательных областей:
• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ герани - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

, и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ватными палочками. Закрепить способ рисования «тычком» , приём рисования по силуэту. Развивать умение передавать в рисунке особенности внешнего вида, строения растения герани (круглые листья герани и соцветие цветка) . Развивать цветовое восприятие.

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, прямостоячие, пушистые, соцветие.

Обогащение словаря: герань.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за геранью.

Развивающая среда:

гуашь (зелёная, красная) , альбомные листы белой бумаги с трафаретным изображением комнатного растения герани, силуэт горшка (жёлтого, оранжевого, голубого цвета) , ватные палочки, клей, кисточки с широким ворсом, стаканчики с водой, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение герань в горшке, мольберт, образец.

Организационный момент

Педагог:

Читает стихотворение.

«ГЕРАНЬ»

Елена Благинина

Герань на подоконнике

Раскрыла лепестки

И венчик спиц зелененьких

Развесил огоньки.

Когда мне грустно станет,

Весенним вечерком

Тогда цветок герани

Пусть светит маячком.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать герань.

Рассматривание образца.

Педагог обращает внимание детей на особенности строения растения: стебли прямостоячие, на них растут листья. Форма листьев – круглая. Соцветие – красного цвета, большое, круглой формы, состоит из маленьких цветков.

• Наклеивание горшка.
• Окунаем «волшебную палочку» в зелёную краску и аккуратно примакиваем её к изображению листьев, стеблей, не выходя за контуры силуэта растения.
• опускаем другую «волшебную палочку» , в гуашь красного цвета и примакиваем к изображению соцветия.

Пальчиковая игра «Комнатные растения»

На окно скорее глянь: (показывают обе ладошки)

Здесь у нас растёт герань. (сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

А здесь красавец бальзамин,

Амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония –

Мы все названия помним! (раскрывают ладошку)

Мы взрыхлим цветы, польём, (пошевеливают опущенными вниз пальцами)

Пусть подрастают день за днём! (обе ладошки соединяют «бутончиком» , поднимают над головой и раскрывают «цветком» )

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая красивая герань у нас получилась! У неё такие сочные листья и яркие цветки.

«Кто быстрее соберёт цветы?» .

В групповой комнате, на полу разложены цветы: ромашки, маки, васильки – это полянка с цветами. Дети построены в три команды: «Ромашка» , «Василёк» , «Мак» . По сигналу каждый ребёнок бежит по очереди и собирает в корзинку своей команды определенный цветок (ромашку или мак, или василёк) . Чья команда быстрее соберёт, та и выиграла. Игра проводится под любую веселую музыку.

Итог интегрированного занятия (Рефлексия) .

Педагог:

Ребята, кто к нам приходил? Какие растения мы рассматривали? Какие растения могут лечить? Какое комнатное растение мы рисовали? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Лепка. Техника «Моделирование» (Из пластилина, природного материала (семян фасоли) , блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель: формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

Расширять знания – оно живое, растёт, развивается, цветёт. Радует нас своей красотой, создаёт уют, очищает и увлажняет воздух. Мы его любим, бережём. Закрепить части растения (стебель, листья, цветок) .

Совершенствовать умение создавать образ цветущего комнатного растения в горшочке, используя инновационную технику выполнения работы - приём налепа и размазывания небольших кусочков пластилина. Дополнять изображение семенами фасоли, блёстками.

Развивающие:

развивать наблюдательность, логическое мышление, мелкую моторику, творческий замысел, познавательный интерес, эстетические чувства.

Воспитательные:

воспитывать заботливое, бережное отношение к комнатным растениям; аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря:

комнатное растение, стебель, листья, цветок, горшок.

Обогащение словаря: семена фасоли, блёстки.

Предварительная работа:

Наблюдение за растениями уголка природы, уход за ними. Рассматривание картинок, книг; чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок; настольно - дидактические игры (Разрезные картинки, пазлы) на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

Вырезанные из картона большие овалы жёлтого, оранжевого, розового цвета; вырезанный из картона горшочек красного цвета,

пластилин разных цветов, дощечка – подкладка, стеки, простой карандаш, салфетки.

Ресурсное обеспечение:

мультимедийный проектор, слайды с изображением комнатных растений, образец (изображение комнатного растения) .

Ход непосредственной образовательной деятельности

Сюрпризный момент.

К детям приходит бабушка – Загадушка.

• Здравствуйте дорогие мои детишки.
• Здравствуй бабушка – Загадушка.
• О сколько у вас в природном уголке растений! Все они красивые, цветущие, чистые, весёлые. А вы знаете комнатные растения?
• Тогда отгадайте мои загадки.

Дети отгадывают загадки. Правильный ответ сопровождается показом слайда с изображением комнатного растения.

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

На окне зимой и летом

Вечно зелен и красив.

Ярко-красным цветом

Горит нежно... (Бальзамин)

На окне, на полке

Выросли иголки

Да цветки атласные

Алые и красные. (Кактус)

Лист растет косой

Не умыт росой;

У него на спине

Белые пестринки,

А цветы – горстями,

Красными кистями. (Бегония)

Своими узкими листами

Озеленю ваш дом,

И всех отдельными кустами

Я награжу потом.

Своих детей очень люблю –

Их при себе я сохраню. (Хлорофитум) .

В кадке вырос куст –

И широк, и густ:

Лист как кожаный,

Плотно сложенный,

Ствол бузиновый,

Как резиновый. (Фикус)

Бабушка – Загадушка.

Молодцы ребятки, знаете комнатные растения. А как ухаживаете за ними?

Ответы детей:

• Поливаем, опрыскиваем.
• Рыхлим землю в горшке.
• Протираем листья.
• Обрываем сухие листья и цветки.
• Говорим растениям ласковые слова.

Бабушка – Загадушка хвалит ребят. Прощается и уходит.

Педагог:

Предлагает слепить комнатное растение.

Рассматривание образца.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• На большой цветной картонный овал, внизу приклеим силуэт горшочка.
• Затем из горшка простым карандашом нарисуем комнатное растение (стебель, листья, цветок) .
• Скатаем маленькие зелёные колбаски – стебель, листья. Поместим их на изображение растения, прижмём пальцами и размажем.
• Скатаем шарик (белого или жёлтого цвета) , немного сплющим между ладоней, присоединим на изображение цветка, размажем.
• Прикрепим фасоленки вокруг серединки цветка – это лепестки. В серединку цветка между лепестками прикрепим и прижмём блёстку - это сердцевина.
• Украсим горшочек разноцветными блёстками, присоединив их с помощью налепа маленьких кусочков пластилина.

Выбор ребятами используемых для лепки материалов: картонной основы, пластилина, семян фасоли, блёсток.

Перед тем, как начать работать педагог предлагает детям потренировать пальчики.

Пальчиковая игра «Цветок»

Утром рано он закрыт

(Кисти рук находятся в исх. положении) .

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

(Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон) .

Красоту их вижу.

(Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок) .

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

(Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок) .

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

(Кисти рук кладут под щеку – имитация сна) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Ребята, какие прекрасные комнатные растения у нас получились! Дети любуются своими работами.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Найди свой цветок» .

Дети делятся на четыре группы: колокольчики, маки, тюльпан, розы. И группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу педагог ставит на подставке цветок (синий колокольчик, желтый тюльпан, красный мак, розовую розу) .

По сигналу воспитателя: «Идите гулять» - дети расходятся по комнате врассыпную. По сигналу: «Найдите свой цветок» - дети бегут к цветку соответствующего цвета.

Усложнение: педагог предлагает детям во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет цветы. По слову «домой» дети открывают глаза, находят цветы и бегут к ним. Педагог отмечает, какая группа детей соберётся быстрее других.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Какое растение вам понравилось больше всего?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество.

Лепка. Пластилинография. Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала . «Цветок в горшочке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно - эстетическое развитие» , «Физическое развитие» .

Цель:

формировать представление о цветущем комнатном растении.

Образовательные:

закреплять умение передавать образ комнатного растения, строение (стебель, листья, цветок с помощью природного и бросового материалов) . Закрепить приёмы скатывания шарика, колбаски из пластилина.

Развивающие:

развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, творческие способности, познавательный интерес, эстетическое восприятие.

Воспитательные:

воспитывать любовь, заботливое отношение к комнатным растениям, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря: комнатное растение, его части (стебель, листья, цветок, сердцевина) .

Обогащение словаря: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия, семена, тыква.

Предварительная работа:

Ежедневный уход за растениями в уголке природы. Рассматривание о цветущих комнатных растениях иллюстраций, картинок, книг, открыток. Чтение стихотворений, рассказов; загадывание загадок. Просмотр мультфильма «Как растут растения» Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» .

Развивающая среда:

Пластилин, крышка от пластиковой бутылки, тонкая веточка, семена тыквы.

Демонстрационный материал: образец (цветок в горшочке) , картинки с цветущими комнатными растениями.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог загадывает загадку.

Живут рядом с нами в горшочках с поддонцем,

Любят землю и воду, воздух и солнце. (Комнатные растения)

Проводит дидактическую игру «Назови комнатное растение» . Использует картинки цветущих комнатных растений: амариллис, кливия, амазонская лилия, китайский розан, фуксия.

Педагог:

• Ребята, что нужно растению?
• Ответы детей.
• Солнце, тепло, свет.
• Горшочек с землёй.
• Окно, воздух.
• Любовь, забота, нежность.

Педагог предлагает ребятам сделать комнатное растение.

Объяснение.

Рассматривание образца.

• Наполнить крышку от пластиковой бутылки чёрным пластилином – это будет земля.
• Воткнуть палочку в центр горшка – это стебель.
• Скатать шарик (жёлтого, розового, голубого) цвета. Немного плющить шарик между ладоней – это сердцевина цветка.
• Прикрепить семена тыквы вокруг сердцевины цветка – это лепестки.
• Прикрепить цветок на палочку - стебель.
• Скатать колбаски из зелёного пластилина – это листья. Присоединить листья к стеблю.

Физкультминутка «Цветочки»

Поднялись цветочки. (Дети медленно поднимаются вверх)

К солнцу потянулись, (встали на носочки, вытянули руки над собой) .

Солнцу улыбнулись. (улыбнулись) .

К солнышку листочки, (пальчиками пошевелили) .

Повернут листочки, (повернули ладони вверх) .

Развернут бутоны, (сомкнули ладони, соединили пальцы в «бутон» , рассоединили пальцы – раскрылся цветок) .

В солнышке утонут. (покачали «цветок» сверху – вниз перед собой) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы постарались. У вас получились такие прелестные цветочки в горшочках! Чей цветок понравился вам больше всего?

Давайте поиграем в подвижную игру «Цветы» .

Правила игры:

Дети строятся в две команды (в каждой команде друг за другом) . В зале, на полу расположены бумажные цветы: одуванчики, примула, ромашки, ландыши. По сигналу педагога игроки бегут поочерёдно, собирая по одному бумажному цветку, пока не останется ни одного цветка. Побеждает та команда, у которой будет собрано больше цветов.

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня лепили? В какие игры играли? Что вам запомнилось, понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Аппликация Традиционная техника. «Цветёт «огонёк» Коллективная работа

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении бальзамине.

Образовательные:

закрепить умение коллективно составлять комнатное растение бальзамин из готовых форм, передавая его внешний вид, строение (расположение листьев, цветков на стеблях) . Ориентироваться на листе бумаги. Составлять цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Закрепить правила ухода за растениями.

Развивающие:

развивать образную память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, эстетическое восприятие, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, доброту к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе; желание участвовать в совместной коллективной деятельности, коммуникабельность.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Бальзамин, цветок – огонёк, мокрый – Ванёк.

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок о комнатных растениях, бальзамине.

Развивающая среда:

Основа – большой лист ватмана с аппликацией горшка и нарисованными стеблями растения бальзамина. Заготовки из цветной бумаги (зелёные большие и маленькие листья,

розовые цветки). Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Ресурсное обеспечение:

Комнатное растение бальзамин, ширма, стол, лейка с водой комнатной температуры.

Сюрпризный момент

В гости к детям прилетела Каркуша из детской телепередачи «Спокойной ночи, малыши» .

Педагог читает стихотворение о комнатном растении бальзамине.

Стоит мокрый Ванёк,

А в кудрях - огонёк.

На окне цветочков много,

Только мокрый он один -

Мокрым Ванькой называют

Всем известный бальзамин.

Педагог убирает ширму. На столе стоит «огонёк»

Каркуша обращается к детям.

• Ребята, а почему бальзамин называют «огонёк» , «мокрый Ванёк» ?
• Его цветы похожи на маленькие огоньки.
• Он любит воду. Чтобы его часто поливали и опрыскивали.
• А вы умеете ухаживать за комнатными растениями?

Педагог, ребята, давайте сейчас польём наш «мокрый Ванёк» , он наверно хочет пить. Вспомним правила полива (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, вода должна быть тёплой) . Совместная деятельность детей и педагога.

Каркуша:

Какие вы молодцы! Какой бальзамин стал весёлый, а цветочки – огонёчки ярко горят. Мокрому – Ванечки хорошо живётся у вас.

Педагог предлагает детям сделать коллективную аппликацию комнатного растения бальзамин для Каркуши.

Объяснение.

Рассматривание растения бальзамина.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки, корень.
• Какие стебли?
• Зелёные, сочные, тонкие, висячие.
• Какие цветки?
• Маленькие, круглые, красные, похожие на огоньки.
• Сколько цветков?
• Много.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить цветок из заготовленных деталей: цветка и сердцевины. Склеить его. Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону цветка.
• Нанести равномерным слоем клей на обратную сторону листьев.

Педагог обращает внимание детей на то, чтобы дети правильно располагали листья (поочерёдно) и цветки (в разных местах) на стеблях растения.

Психогимнастика «Я растение - бальзамин»

Выполняется под классическое музыкальное произведение «Лунная соната» Людвига ван Бетховина.

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, опрыскивают его. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются) , листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх) , растение чувствует себя хорошо (руки опускают) . Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами?

Дети:

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Каркуша:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось красивое комнатное растение. Оно такое, как настоящее – живое, с сочными стеблями, зелёными листочками, яркими цветочками – огонёчками. Спасибо вам. Дети вместе с Каркушей любуются бальзамином. Каркуша прощается с ребятами и улетает.

Давайте поиграем в подвижную игру «На цветочной полянке»

Проведение игры.

В разных углах зала размещаются разные цветы на полянке.

Каждый ребёнок получает лепесток, и занимают место вокруг цветка соответствующего цвета, присев на корточки.

Слова:

«В поле выросли цветы, (дети медленно встают) ,

Распустили лепестки. (поднимают свои лепестки вверх) ,

Вдруг повеял ветерок, (Покачивают руками вправо-влево) ,

Закружился лепесток. (Покружились на месте) ,

Ветерок их оторвет. (Разлетелись врассыпную)

И на землю вновь вернёт. (Вернулись к своему цветку) .

Усложнение.

Перемещать цветы в разные места, в то время, когда дети бегают по залу. Поменяться детям лепестками и продолжить игру.

Итог (Рефлексия)

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей

Художественное творчество

Инновационной техника рисования (ладошкой и пальцами) – «Пальцевая живопись» с элементом аппликации. «Цветущая бегония»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

формировать умение передавать образ бегонии - комнатного растения в горшке.

Задачи:

Образовательные:

Развивать умение выполнять аппликацию (наклеивать готовую прямоугольную форму – горшок) , и дополнять её рисованием. Познакомить детей с инновационной художественной техникой рисования – ладошкой и пальчиком». Расширить знания детей о комнатных растениях. Развивать умение передавать в рисунке внешний вид вечноцветущей бегонии, её строение (стебли, листья, цветки) . Добиваться большей выразительности образа с помощью цветового колорита. Закреплять знание цвета (зелёный, красный, жёлтый) . Формировать практические навыки ухода за комнатными растениями.

Развивающие:

развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику пальцев, образную память, логическое мышление, речь, эстетическое восприятие, познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, бережное отношение к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность при работе с изобразительными материалами.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа.

Активизация словаря: комнатное растение, ладошка, пальчик.

Обогащение словаря: бегония вечноцветущая (постоянно цветущая) , соцветие.

Предварительная работа:

ежедневный уход за растениями в уголке природы, наблюдение за бегонией. Рассматривание иллюстраций, картинок, чтение стихотворений, загадывание загадок о растении бегония, проведение дидактических игр на тему: «Комнатные растения» .

Развивающая среда:

гуашь (красная, жёлтая) , чашки с зелёной гуашью (разведённой водой) , альбомные листы бумаги, готовая форма – горшок, клей, влажные салфетки.

Ресурсное обеспечение:

комнатное растение бегония вечноцветущая в горшке, доска, образец.

Организационный момент

Педагог читает стихотворение.

«Бегония» Ингуза Сергеева.

Раскрылись бутоны как

Алые розы.

Красные, желтые.

Словно мимозы.

Ветви цветут. Аромат

Благовония.

Дарит счастье цветок

Мне - бегония.

Рассматривание комнатного растения бегонии.

Педагог:

показывает бегонию и дети называет комнатное растение.

Педагог:

Бегония называется вечноцветущей или постоянно цветущей, потому, что на ней весь год распускаются и цветут цветы. Педагог предлагает детям подойти поближе и рассмотреть бегонию. Дети находят стебли, листья, цветки. Любуются, нюхают приятный аромат бегонии.

Вопросы к детям:

• На что похожа бегония?
• На кустик
• Какие стебли?
• Прямые, тонкие, зелёные.
• Какие листья?
• Гладкие, круглые.
• Какие цветы?
• Маленькие, красные с жёлтой серединкой. Их много в соцветии.

Педагог:

Предлагает детям нарисовать бегонию.

Объяснение.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

• Наклеиваем горшок в нижнюю часть альбомного листа.
• Окунаем «ладошку» в зелёную краску и аккуратно прижимаем её в верхней части горшка – это стебли и листья растения. Вытираем ладошку влажной тряпочкой.
• Опускаем указательный пальчик в гуашь жёлтого цвета и прижимаем над изображением стебля – сердцевина цветка. Вытираем пальчик влажной тряпочкой.
• Опускаем пальчик в красную гуашь и прижимаем его вокруг сердцевины – это получился цветок.
• Рисуем пальчиком цветок над каждым стеблем.

Физкультминутка «На лужайке поутру»

На лужайке поутру мы затеяли игру. Ты – ромашка, я – вьюнок.

Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.)

(Ходьба по кругу.)

А теперь мы – ручейки, Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)

Прямо к озеру спешим, Станем озером большим. (Ходьба по кругу.)

Раз, два, три, четыре, раздвигайте круг пошире!

Мы – весёлые лучи. Мы - резвы и горячи. (Прыжки на месте.)

Раз, два, три, четыре, раздвигаем круг пошире!

Раз, два – вперёд нагнуться! (Наклоны вперёд.)

Три, четыре – быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться. (Прогнулись, руки вверх.)

Глубоко потом вдохнуть.

Раз, два – назад прогнуться, не сгибать колен ничуть.

Разогнуться, подтянуться, снова глубоко вдохнуть.

Раз, два, три, четыре, взмах руками, ноги шире! (Махи руками) .

Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.)

Стали бегать и скакать!

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание детских работ.

Выставка работ.

Педагог:

Ребята, какая у вас красивая бегония получилась. Совсем как настоящая! У неё такие чудесные цветочки.

Давайте поиграем в

подвижную игру «Клумба» .

Правила игры.

На пол, на одной стороне зала разложены обручи разного цвета - это «клумбы» . В каждую «клумбу» садится ребёнок – «цветок» . Под красивое классическое музыкальное произведение имитируют рост цветов, выходят из обруча и танцует под музыку в другой стороне зала. По окончании музыки возвращается в свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Конспект Непосредственной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество. Традиционная техника аппликации «Красивое комнатное растение»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей:

• «Познание»
• «Речевое развитие»
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «физическое развитие»

Цель:

Формировать представление о комнатном растении.

Образовательные:

закрепить умение составлять красивое комнатное растение из частей. Передавая его внешний вид, строение (листья, стебли, цветки) . Расширять знания о растении – растёт дома, в горшке. Формировать практические навыки ухода за растениями.

Развивающие:

развивать эстетическое восприятие, память, наблюдательность, логическое мышление, речь, мелкую моторику пальцев, активный познавательный интерес, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, заботу, нежность к комнатным растениям; трудолюбие, аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа:

Активизация словаря:

комнатное растение, стебли листья, цветки, поливать, опрыскивать.

Обогащение словаря:

Бальзамин,

Предварительная работа:

Ежедневный уход, наблюдения за комнатными растениями. Рассматривание картинок, книг, открыток; чтение стихотворений, рассказов, загадывание загадок, дидактические, словестно – дидактические игры о комнатных растениях.

Развивающая среда:

лист голубого цвета, заготовки из цветной бумаги - горшок коричневого цвета, прямоугольной формы. Заготовки растения – три стебля, листья, три цветка (красный венчик и круглая, жёлтая сердцевина) . Клей, кисточка, поднос, досточка – подкладка, салфетка.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести физкультминутку.

Ресурсное обеспечение:

картинки о комнатных растениях, образец, доска.

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Организационный момент

Педагог:

На окне растут-

Людям радость несут. (Комнатные растения) .

Ребята, давайте поиграем в игру «Угадай комнатные растения» . Показывает картинки комнатных растений: бальзамин, герань, фикус, примула, фуксия, бегония.

Вопросы к детям:

• Чем похожи все растения?
• Дети: у них есть корень, стебель, листья и цветы.
• В чём нуждаются растения?
• Им нужен солнечный свет тепло, вода, земля в горшочке, забота, любовь.
• Почему комнатные растения называют друзьями?
• Создают красоту вокруг, уют, очищают воздух, лечат нас.
• Как нужно ухаживать за растениями?
• Поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшочке, подкармливать их.

Правильно, если вы будете хорошо ухаживать за комнатными растениями, то у них всегда будет красивый, чистый и цветущий вид.

Словесно – дидактическая игра «Скажи хорошие слова комнатным растениям» .

Давайте мы скажем о комнатных растениях хорошие слова. Какие они: красивые, нежные, ласковые, милые, любимые, весёлые, чудесные, добрые, нужные. Молодцы, ребята!

Педагог предлагает сделать аппликацию красивого комнатного растения.

Объяснение.

Рассматривание образца.

Вопросы к детям:

• Назовите части растения
• Стебли, листья, цветки.
• Какие стебли?
• Зелёные, прямые, толстые.
• Какие цветки?
• Большие, красные, с маленькой, жёлтой сердцевиной.
• Где растут листья?
• На стеблях.
• Где находятся цветы?
• Вверху на стеблях.
• В чём растёт растение?
• В цветочном горшке.
• Назовите цвет, форму горшка.
• Коричневого цвета, прямоугольной формы.

Показ педагога последовательности и приемов выполнения.

• Составить растение из заготовленных деталей: сначала положить цветки (в центре расположить сердцевину в форме круга) , под цветками разместить стебли с листьями и горшок.
• Нанести клей равномерным слоем на детали (сначала по краям, затем посередине) .
• Последовательно наклеивать все части аппликации.

Перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, педагог предлагает детям провести пальчиковую игру.

«Цветок»

Вырос красивый цветок на поляне,

(Прижать кисти рук, показывая цветок) .

Ветер колышет его лепестки.

(Покачивать разведенными в стороны пальцами) .

Всем лепесткам красоту и дыханье

(Прижать ладони тыльной стороной)

Дружно дают под землей корешки.

(Развести пальцы в стороны и покачать) .

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Рассматривание работ.

Педагог:

Ребята, вы молодцы, постарались, и у нас получилось замечательное комнатное растение.

Давайте поиграем в подвижную игру «Кто быстрее соберёт цветы на клумбу?»

Правила игры.

На одной стороне зала, на полу расположено три обруча. Каждый с одним цветком (красным, синим, жёлтым) - это «клумба» . На «полянке» (на противоположной стороне зала) «растут» цветы разного цвета. Дети по сигналу педагога собирают цветы на «полянке» и переносят их на клумбу. Побеждают те ребята, которые быстрее соберут цветы на свою «клумбу» .

Итог (Рефлексия)

Что мы сегодня делали? Какое растение у нас получилось? В какие игры играли? Что вам понравилось?

Анкета для родителей

• Какое значение оказали непосредственно- образовательная деятельность, беседы, игры, разучивание стихотворений, загадывание загадок, просмотр слайдов о комнатных растениях, развлечения, проведённые в детском саду на ребёнка, родных и близких?
• Какую заботу о комнатных растениях? Какую экологическую культуру поведения стал проявлять ваш ребёнок, находясь в парке, в саду, в лесу, отдыхая на природе?
• Что больше всего вас заинтересовало?
• По вашему мнению, нужна ли работа по данной теме проекта для детей дошкольного возраста?

3. Этап заключительный

Продукты проекта:

• Презентация «Рекомендуемые комнатные растения уголка природы» .
• Совместное творчество ребёнка и мамы «Красивый цветочек» .
• Выставка творческих работ продуктивной деятельности детей.
• Сюжетно - ролевая игра «Цветовод»
• Фотоальбом «Комнатные растения» Фотовыставка «Любимые цветы нашей семьи» .
• Настольно-дидактическая игра «Собери цветок»
• Консультационный материал

Результаты проекта:

Расширились знания и представления дошкольников о комнатных растениях. Проявляя познавательный интерес, научились различать комнатные растения, называть их. Находить у них листья, стебли, цветы, корень. Замечать удивительную красоту окраски и формы листьев, цветков, бутонов.

Сформировались понятия: растения живые, им нужны хорошие условия - почва, питательные вещества, вода, тепло, солнечный свет.

Овладели умением ухаживать за «Зелёными друзьями» - поливать, опрыскивать, рыхлить почву, протирать листья, убирать сухие, вянущие листья. Получили информацию о том, что комнатные растения приносят пользу: очищают воздух, выделяют кислород, лечат от болезней, разнообразны и уникальны.

Улучшилась экологическая среда младшей группы. Созданы условия для ознакомления детей с природой: расширен уголок природы новыми видами комнатных растений. Изготовлен паспорт для каждого из них. Пополнено оборудование для ухода за комнатными растениями.

Дошкольники стремятся соблюдать экологические правила поведения в природном окружении, в быту. Сформировалось положительное отношение между детьми, родителями и педагогами во время совместной творческой работы, благоустройства и озеленения группы.

Работа над проектом способствовала формированию у детей правильного экологического мировоззрения «Растения - наши друзья. Люди, будьте милосердны к природе, берегите каждый листочек, каждую травинку, каждый цветочек, каждый кустик, каждое деревце, т. к. они часть будущего нашей планеты!»

Продукты проектной деятельности.

• По итогам реализации проекта была проведена презентация «Рекомендуемые растения уголка природы» на родительском собрании и педагогическом совете.
• Оформлен фотоальбом «В мире растений» .
• Пополнился по тематике «Растения» настольно – дидактический материал - пазлы «Цветы» , лото «Мир природы» , «Мозаика» , «Парные картинки» , «Разрезные картинки» .
• Организована выставка совместного творчества мамы и ребёнка «Чудесный цветочек» .
• Оформлена картотека художественного слова «Комнатные растения» - стихотворения, пословицы, поговорки, загадки.
• Собраны и оформлены картинки, фотографии, иллюстрации о комнатных растениях, садовых растениях, травах, деревьях.
• Организованы выставки детских работ художественного творчества.

Анализ результатов проектной деятельности

Критерии оценивания результата проектной деятельности:

Высокий уровень

• Ребенок узнаёт по внешнему виду и называет комнатные растения уголка природы, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• .
• Определяет характерные признаки различия и сходства комнатных растений, сравнивая их между собой.
• Умеет связано и последовательно отвечать на поставленные вопросы. Составлять несложное описание комнатных растений.
• Имеет представление о растении – живое, растёт и развивается. Понятие о потребностях (нуждается в свете, тепле, поливе, опрыскивании, плодородной почве) .
• Значимости комнатных растений в жизни людей (украшают быт, создают уют, лечат, очищают воздух, дарят положительные эмоции) .
• Владеет практическими навыками ухода за комнатными растениями. Имеет устойчивый интерес к комнатным растениям и желание за ними ухаживать в дальнейшем.

Средний уровень

• Ребенок не всегда узнаёт и называет внешнему виду комнатные растения уголка природы и растения, изображённые на картинках, иллюстрациях.
• Знает строение растения и функциональное значение его частей. Выделяет отличительные особенности внешнего вида (похожие на травку, куст, дерево) .
• Имеет недостаточное представление о потребности растения (растения очень любят солнце, поэтому их ставят поближе к свету, любят воду - следует соблюдать водный режим) .
• Знает о значимости растений в жизни человека. Иногда делает ошибки в различении растительных групп: дерево, трава, куст.
• Умеет связано отвечать на поставленные вопросы, но очень кратко. Составлять несложное описание некоторых комнатных растений. Имеет представление о растении – живой организм, растёт и развивается.
• Эмоционально откликается на ознакомление с новыми комнатными растениями. Проявляет желание к уходу за комнатными растениями: полив, опрыскивание, рыхление, мытьё.

Низкий уровень

• Ребенок часто ошибается в определении и названии комнатных растений.
• Не всегда замечает изменения в развитии знакомых комнатных растений.
• Иногда затрудняется назвать группы комнатных растений: травка, куст, дерево.
• Ошибается в строении (стебель, листья, цветок, корень) , определении характерных признаков различия и сходства комнатных растений.
• На поставленные вопросы затрудняется отвечать. Или отвечает не верно.
• Проявляет слабый интерес к комнатным растениям.
• Владеет навыками ухода за растениями.

Сравнительная диаграмма результата проектной деятельности на подготовительном и заключительном этапе

Подсчёт результатов:

На подготовительном этапе:

• с низким уровнем -15 детей
• со средним уровнем - 8 детей
• с высоким уровнем - 2 детей

На заключительном этапе:

• с низким уровнем - 5 детей
• со средним уровнем - 9 детей
• с высоким уровнем-11 детей

Литература:

• Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы» .
• Н. Е. Вераксы ФГТ в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.
• О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром. М. Мозаика - Синтез 2012.
• Д.Н. Колдина «Лепка» , «Рисование» , «Аппликация» М. Мозаика - Синтез 2011.
• И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. ООО «Карапуз» М. 2007.
• Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова «Сюжетно-ролевые игры» М 2008.
• ГС. Швайко. «Игры и игровые упражнения по развитию речи» М. 2007.
• Ольга Дружкова «1000 весёлых загадок для детей» ООО АСТ 2000.
• Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» Мозаика - Синтез М. 2011.
• Интернет ресурсы.
• Фотографии авторские, интернет - пользователь.
• П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для воспитателей детского сада) . Москва. 1983.
• С.Н. Николаева «Юный Эколог» Система работы в младшей группе детского сада. М. Мозаика - Синтез. 2010.
• С. А. Веретенникова «Методика ознакомления детей с природой» . М. 1995.
• С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» . М. 2000.
• Н. А. Рыжова «Наш дом – природа» . М. «Карапуз» 2005.
• .В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М. 1981.

Приложение:

Познавательное развитие

Наблюдение за комнатным растением – Геранью. Пересаживание растения.

НОД. Наблюдение за цветущими растениями в цветнике детского сада.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Угадай, какой это цветок»

Рассматривание «Паспорта комнатных растений»

Подвижная игра «Кто быстрее соберёт цветок»

Театрализованная деятельность сказка «Цветик – Семицветик»

Художественное творчество

Рисование «Герань в горшке» .

Инновационная техника рисования - Ладошкой и пальчиком «Цветок - Огонёк» (Бальзамин) .

НОД Художественное творчество Рисование

«Красивые цветочки выросли на клумбе» .

НОД Художественное творчество

Моделирование из пластилина, капсулы киндер - сюрприза

«Цветок в горшочке»

Моделирование из пластилина, природного материала (семян тыквы) , бытового материала (крышки от пластиковой бутылки, палочки) . «Цветок в горшочке»

Пластилинография «Мой любимый цветочек»

Моделирование из семян фасоли, блёсток, картона, на пластилиновой основе. «Красивое комнатное растение»

Художественное творчество. Совместное творчество мамы и дочки.

Поделка «Чудесный цветок в горшочке» .

«Цветы в горшочке»

НОД. Художественное творчество. Аппликация.

Коллективная работа «Комнатное растение «Огонёк» (Бальзамин)

«Уголок природы» нашей группы «Малыши – крепыши»

Закрепить знание о классификации растений;

Познакомить учащихся с видами комнатных растений;

Дать представление о значении комнатных растений для человека и окружающей среды;

Научить правильному уходу за комнатными растениями;

Развивать практические умения учащихся;

Стимулировать развитие познавательных способностей;

Воспитывать любовь к природе, к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Знать о комнатных растениях, уметь ухаживать за ними;

Формировать интерес к самостоятельному поиску материала.

Оборудование: мультимедийное оборудование, цветы в горшках, кластер, рисунки листьев, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Повторение изученного

Мы с вами говорили о том, что все объекты природы принято разделять на две большие группы: живая и неживая природа. Давайте проверим, хорошо ли вы запомнили предметы живой и неживой природы.

Игра "Угадай-ка"

Учитель перечисляет объекты живой и неживой природы. Если называются объекты живой природы, учащиеся должны поднять руки.

Слова: снег, гроза, цветы, дождь, ландыши, ветер, дерево, сугроб, животное, туман, трава, облако, куст.

Вы хорошо разбираетесь в теме. А в чем различия между явлениями живой и неживой природы? Выделите главные функции, которые помогают определить, что перед вами объекты живой природы:

Они дышат, размножаются, питаются, растут, стареют, погибают.

III. Подготовка к восприятию темы

Мы с вами говорили о растениях, о цветах. Вспомните, какие цветы вы уже знаете? (настурция, пионы, розы, хризантемы)

Эти цветы растут на улице, в скверах и парках, на клумбах и в садах. Они цветут весной и осенью, радуют нас ароматом, яркими красками и красивыми формами. Вспомните, как называют такие растения? (цветочно-декоративные)

Одни цветы радуют нас в лесах, на лугу и в поле. Это ландыши, лютики, маки, васильки. Другие человек выращивает сам. Кто не знает о красоте розы, о великолепии георгин или не радуется ярким краскам пионов.

А как называют эти две группы цветов? (дикорастущие и культурные)

Задание на интерактивной доске.

Подчеркните синим цветом дикорастущие цветы, а зеленым - культурные.

Слова на интерактивной доске: роза, пион, хризантема, ландыш, чертополох, ромашка, мак, анютины глазки, подснежник.

IV. Объяснение новой темы

Есть еще группа растений, которые выращивает человек.

Отгадайте загадку:

Очищают воздух, создают уют, на окнах зеленеют, круглый год цветут.

(Комнатные растения)

Как вы думаете, для чего нужны комнатные растения?

Составление кластера по ответам учащихся (Растения: украшают комнату, лечат, очищают воздух, создают уют)

Перед учащимися выставлены цветы в горшках с табличками.

Посмотрите на наши комнатные цветы. Прочитайте названия на табличках. Эти названия очень красивые, но есть и очень трудные. Мы должны запомнить их, чтобы знать, как правильно за ними ухаживать и какую пользу приносят эти растения.

Хлорофитум: очищает воздух от бактерий и поглощает токсины. Часто поливать не нужно, но можно добавить в почву несколько таблеток активированного угля, чтобы усилить свойства растения.

Драцена: незаменима, если в комнате пол застелен линолеумом. Драцена поглощает бензол, который выделяется из синтетики, а также неплохо поглощает выхлопные газы, попадающие в помещение.

Диффенбахия: любит свет, но не прямые лучи солнца. Ее нельзя трогать руками, потому что сок листьев может вызвать аллергию. Прекрасно очищает воздух.

Фикус: лучше ставить возле окон, которые выходят на дорогу или на промышленные предприятия. Хорошо очищает воздух, поглощает токсины и вредные вещества. Зимой фикус лучше не поливать, а опрыскивать листья из пульверизатора.

Герань: выделяет вещества, которые обладают успокаивающими и антистрессовыми свойствами. Лучше всего ставить в спальне. Герань очень любит солнце и много воды.

Кактус: снижает ионизацию воздуха и защищает от электромагнитного излучения. Любит солнце и воду.

Алоэ: сок алоэ известен лечебными свойствами, он обеззараживает, убивает микробы.

Пеперомия: защищает нас от простуды, потому что уничтожает вирусы, вызывающие ОРВИ. Пеперомию лучше ставить в теневой стороне комнаты.

Некоторые комнатные растения не только радуют нас необычной формой листьев, необычной окраской. Замечено, что они гасят отрицательные эмоции. Это бегония, папоротник и традесканция.

Цветы и растения не бывают похожи друг на друга, они различаются по форме и цвету и каждое растение, каждый цветок по своему уникален.

Видеопрезентация на тему "Вальс цветов":

Презентация наглядно демонстрирует, как каждому цвету соответствует свой цветок, образуя тем самым букет и радугу цветов (в прямом и переносном смысле ).

Физминутка:

Наши алые цветки
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.

Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.

V. Закрепление

1) Игра "Третий лишний"

На доске ряд слов, из которых нужно исключить лишнее:

Алоэ, календула, герань;

Настурция, фикус, кактус;

Каланхоэ, пеперомия, астра.

2) Игра "Найди пару"

3) Игра "Найди хозяина"

Учитель показывает рисунки листьев. Учащиеся должны угадать, какому растению они принадлежат.

4) Закончите предложение: Я люблю комнатные растения, потому что….

VI. Обобщение знаний

Комнатные растения радуют нас, делают комнату уютной, очищают воздух в помещении. Растения в доме приносят большую пользу. Но нужно правильно ухаживать за ними. Как вы думаете, что любят растения? (Свет и воду)

Посмотрите внимательно на таблички возле наших растений. Светлый кружок означает, что растение любит свет. Заштрихованный кружок показывает, что это растение предпочитает расти в тени. Буква "Т" означает, что растение теплолюбивое. Его лучше ставить ближе к источникам отопления. Буква "М" значит, что растение морозостойкое. Оно спокойно выдержит низкую температуру.

Задание: расставьте цветы по местам, в соответствии с теми особенностями растений, о которых вы узнали.

Прочитайте внимательно памятку об уходе за комнатными растениями.

1) Большинство цветов нужно ставить ближе к свету, но избегать попадания прямых солнечных лучей.

2) Летом поливать каждый день, зимой - реже.

3) Нельзя поливать растения холодной водой.

4) Лейку при поливе нужно держать низко, чтобы почва не размывалась.

5) крупные гладкие листья протирают влажной тряпочкой.

6) Рыхлить почву нужно после полива, когда почва немного подсохнет. Рыхлят только верхний слой, не задевая корни растения.

7) Прикормку, пересадку проводят весной и в начале осени.

Какие ошибки при уходе за растениями вы допускали?

VII. Рефлексия и оценивание учащихся

Что нового вы узнали на уроке?

О каких еще растениях вы хотели бы поговорить?

Что осталось непонятным?

Какое задание было интересно выполнять?

VIII. Домашнее задание

Нарисуйте любое комнатное растение и подготовьте небольшой рассказ о нем.

Мир вокруг - это неисчерпаемый источник познания. И основной функцией дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) является обучение малышей пользоваться этим кладезем во благо. Знакомство с окружающим миром, родным краем становится первостепенной задачей образования в детском саду. Одним из средств для её реализации выступает экологический уголок (центр) в группе, оформление которого требует соблюдения определённых эстетических и методических требований.

Роль экоуголка

Экологический уголок (центр природы, уголок природы) – это комбинация наглядных и действенных средств для ознакомления детей с окружающим миром. Организация природной зоны предметно-развивающей среды группы способствует реализации основных целей экологического воспитания дошкольников.

1. Получение естественно-научных представлений о живой и неживой природе.
2. Развитие умения сопереживать живым существам (например, когда аквариумные рыбки бьются о стекло искусственного водоёма в поисках пищи), а также почувствовать удовлетворение и радость от увиденных результатов своей помощи (к примеру, после полива увядшие растения снова приобрели здоровый вид).
3. Совершенствование эмоционально-волевых качеств детей, в частности, развитие умения контролировать свои эмоции. Так, при выполнении заданий (отсортировать животных по видам, выполнении поделок из природных материалов) у ребёнка может не всё получаться, но в процессе сотрудничества с товарищами, педагогом затруднения разрешаются. Таким образом, в психике дошкольника налаживаются адаптационные механизмы, имеющие ключевое значение для успешной социализации.
4. Воспитание чуткости в играх с животными. Дети учатся понимать, когда обитателям живого уголка хочется поиграть, когда отдохнуть, а когда действия человека причиняют физическую боль.
5. Практическое закрепление знаний о природе, умений и навыков, полученных из наблюдений, рассматривания картинок, чтения, слушания, или с помощью творческой деятельности: создания рисунков, аппликаций, поделок.

Экоцентр помогает решить основную задачу экологического воспитания: помочь ребёнку осознать роль человека в природе

Цели и задачи создания уголка природы

Миссия создания центра экологии в группе состоит в:

• расширения кругозора детей относительно окружающего мира (если в младших группах работа носит ознакомительный характер, то в средней, старшей и подготовительной эта работа состоит в более детальном освоении полученных ранее знаний);
• развитии речи (в ходе работы в уголке дети обогащают свой словарный запас, учатся строить диалог, монолог);
• стимулировании интереса к познанию, проявлению любознательности (например, знакомясь с особенностями жизни животных на севере, дети старшей группы с удовольствием находят дополнительную информацию в энциклопедиях о том, как пингвины вынашивают свои яйца);
• развитие логического мышления, внимания и наблюдательности (уже в младшей группе ребята в ходе наблюдений за комнатным цветком, могут прийти к выводу о том, что если зелёный питомец опустил побледневшие листья, то его следует полить);
• формирование представлений о прекрасном, творческого видения мира (растительный и животный мир вокруг помогает малышам увидеть совершенные, изысканные формы, а также научиться гармоничному сочетанию цветов);
• приобретение трудовых навыков по уходу за растениями и животными (если у ребёнка есть обязанность поливать цветок, кормить рыбок в аквариуме, то эти действия становятся для него привычными, обыденными, а значит, не вызывающими отрицания и дома);

  Работа в уголке природы учит детей ухаживать за комнатными растениями, домашними животными

• воспитание инициативности, ответственности за порученное дело (так, заполнение календаря природы, начиная со второй младшей группы, готовит ребят к подобным видам работ в школе);
• оздоровление микроклимата помещения за счёт зелёных насаждений.

Если цели организации экологического центра едины для детей всех возрастов, то задачи будут носить преемственный характер и варьироваться в зависимости от возраста ребят, а также содержательной стороны программы экологического воспитания в группе.

Таблица: задачи организации экоцентра в детском саду

Как оформить экологический центр

Наполнение уголка природы должно отвечать ряду требований, обозначенным Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).

1. Экологический центр должен быть в каждой группе.
2. Для поддержания благоприятных условий для роста и развития растений необходим свет, поэтому уголок стоит расположить у окна.
3. Для декорирования экологической зоны предметно-развивающей среды следует использовать природные материалы (шишки, каштаны, ракушки, камешки и пр.).

   Из природных материалов можно сделать не только красивые, но и функциональные вещи для оформления уголка

4. Материалы уголка природы должны быть безопасны для здоровья и жизни детей.
5. Для знакомства с живой природой в экоцентре располагают только комнатные растения, мини-огороды. Содержание животных в помещении группы, раздевалке, спальне, туалете нормами САНПИНа для Доу 2.4.1.3049–13 п.6.11 запрещено.

Наполнение экоуголка

Для полноценной реализации задач экологического воспитания дошкольников, наполнение центра природы осуществляется по двум зонам:

• живой уголок;
• зона для экспериментов.

Остановимся подробнее на содержании каждой из них.

Живой уголок: растения

Это обязательная часть экологического уголка группы, а также элемент общего оформления интерьера ДОУ. Флора для экоцентра подбирается с учётом определённых норм.

Цветы для уголка подбираются с разной формой листьев и стебля

Требования к выбору растений

1. Для наблюдения за ходом роста и развития представителей флоры, все экземпляры должны относиться к группе комнатных цветов. То есть красивоцветущие обитатели палисадника на подоконнике не приживутся. Так что, если нужно показать малышам те или иные особенности роста растений в природных условиях, лучше сделать это на прогулке.
2. Цветы уголка должны быть яркими, чтобы привлекать внимание дошколят, которые не могут концентрировать своё внимание слишком долго (в младшей группе - до 7 минут, в подготовительной - до 20).
3. Желательно обзавестись комнатными цветами в двух экземплярах: чтобы дети (особенно средней и старших групп) могли выделять не только общие признаки растений, но и индивидуальные.
4. Подбирать обитателей подоконника следует под условия, в которых им предстоит находиться (уровень влажности, температура в помещении в разное время года). Например, для кактусов важен свет, а вот фиалкам, наоборот, лучше в тени.
5. В младших группах лучше выбирать цветы, не требующие особого ухода, так как педагогу будет сложно совместить образовательный процесс, бытовые проблемы и заботу об оранжерее. В старших группах часть обязанностей делегируется на детей, так что при желании можно пополнить коллекцию даже капризной комнатной розой.
6. Для гармоничного эстетического восприятия цветы должны сочетаться между собой, то есть быть расставлены не только по близости к источнику света (тепла) или удалённости от него, но и не вызывать диссонанса форм, размеров. Так, например, и без того маленький кактус рядом с разлапистым фикусом или пальмой станет совсем неприметным. Принцип сочетаемости относится и к выбору цветочных горшков.
7. Комнатные растения в живом уголке должны быть доступны для наблюдения и ухода всем малышам.
8. Чтобы растения радовали глаз, они должны быть здоровыми, то есть цветы нужно регулярно подкармливать. При этом удобрения размещают так, чтобы дети не смогли до них добраться .
9. Чтобы сквозняки не сгубили растения, горшки размещаются вдали от входа и вентиляции. Кроме того, важно расположить оранжерею так, чтобы не было сильных перепадов температуры, как, например, возле батарей отопления.

Существует два подхода к выбору растений для эколуголка:

• наполнение предметно-развивающей зоны стандартными комнатными цветами для детских учреждений;
• подборка цветов в зависимости от возраста детей.

Конечно, самым оптимальным будет сочетание обоих вариантов.

Благодаря знакомству с разными видами комнатных цветов дети учатся разным приёмам ухода за зелёными питомцами

Три группы растений стандартного набора

1. Представители тропиков: лианы, эпифиты. Эти цветы интересны тем, что их рост можно наблюдать постоянно: они не переживают состояние покоя.
2. Субтропические растения (сенполия, аспидистра). У этих обитателей подоконника есть период покоя, но они довольно устойчивы к перепадам температур, поэтому отлично приживаются на первом этаже, что актуально для часто располагаемых внизу младших групп.
3. Жители пустыни: кактусы, суккуленты, привлекающие детей своим забавным видом, а взрослых - неприхотливостью в уходе.

Рекомендации по выбору комнатных цветов для детей разного возраста

1. Для младших групп достаточно 3–4 цветка чётко выраженными листьями, стеблем. Например, обыкновенная герань, фуксия, бальзамин, азалия, аукубы с забавным прозвищем «колбасное дерево» из-за сходства листьев с тонкими ломтиками мясного деликатеса.
2. В средней группе коллекция расширяется до 6–8 видов за счёт растений с сочными листьями, такими как алоэ, агава. А также в оранжерею можно добавить бегонию, аспарагус и герань с опушенными листьями.
3. Для старшей группы растения выбираются с разнообразными стеблями: вьющимися, стелющимися, а также цветы с луковицами, клубнелуковицами. Самый важный принцип отбора: разные условия содержания, поэтому в коллекции могут быть традесканции, виноград, фикус, зигокактус, цикломен, примула, амариллис.
4. В подготовительной группе в экозону помещаются растения, требующие поддержания разного уровня влаги: циперус, который 10 месяцев в году нуждается в постоянно влажной почве, кактусы, требующие редкой поливки, традесканции и др.

Это интересно. Каждый цветочный горшок должен быть маркирован ярлычком с названием растения и особенностями ухода даже в группах младшего дошкольного возраста, в которых малыши читать не умеют. В старшем возрасте дети смогут сами заботиться о зелёных питомцах, пользуясь этими краткими инструкциями.

Для младшей и средней группы ярлычки могут быть не словесные, а в виде условных обозначений

Животные живого уголка

Полноценное знакомство с природой невозможно без наблюдения за представителями фауны. В условиях ДОУ это обеспечивается экологической гостиной в холе детского сада, куда имеется доступ у всех малышей. Заселить эту зону уместно представителями птиц, водоплавающих и земноводных.

Это интересно. Все животные, кроме лягушек и рыбок, должны пройти обязательный ветконтроль, справки о результатах которого хранятся в администрации ДОУ.

Зона для экспериментов

Опытное исследование живой и неживой природы - важный элемент экологического воспитания в ДОУ. Материалы этой зоны размещаются по ящикам, коробкам.

1. Инструменты для ухода за растениями (небольшие грабли, лейки, пульверизаторы для опрыскивания цветов, клеёнки) и посуда для животных (поилки, мисочки для корма), фартуки (лучше клеёнчатые) для работы.
2. Приборы для изучения природных явлений: термометр, барометр, лупа, флюгер.
3. Посуда для работы с природным материалом: тарелки, стаканы, ситечки, подносы. Кроме того, что эти предметы помогают, например, исследовать свойство воды принимать форму посуды, в младших и средней группах они используются ещё и в качестве атрибутов для игр с куклами.
4. Природный материал: ракушки, шишки, каштаны, песок, камешки. Используются для сортировки по изучаемому признаку (например, форма и размер в младшей, средней группе), а также в качестве сырья для изготовления поделок, аппликаций.
5. Гербарии, альбомы с аппликациями из сезонного природного материала. Этот элемент содержания зоны появляется в средней группе. В младших достаточно набора готовых картинок с изображением характерных особенностей разных времён года, видов домашних животных, садово-огородных культур.
6. Блоки материалов, размещённые по коробкам. Например, для изучения понятия «воздух» в средней группе: воздушные шарики, вертушки, мыльные пузыри; для рассмотрения свойств магнита в старшей группе: железные гвозди, магнит, пластмассовые пуговицы и пр.
7. Материалы для игр: мягкие муляжи фруктов и овощей, фигурки домашних и диких животных.
8. Наглядность. Книги, карточки с изображением разных видов растений, животных, огородных и садовых культур, а также картинки с изображением трудовой деятельности человека в природе. Аудио- и видеозаписи (звуки природы, ролики о том, как происходит разряд молнии, как хищники охотятся за добычей и т.д.).
9. Календарь природы. Со второй младшей группы этот элемент зоны экспериментирования эколуголка является обязательным. С помощью такой модели для наблюдения за изменениями погоды, времён года, дети учатся делать выводы, анализировать и обобщать рассматриваемые факты. Оформление календаря природы - дело творческое. Это может быть плакат с кармашками для размещения картинок тучки, солнышка, дождя и т.д. в средней группе. Или усложнённый вариант для старших дошколят: магнитная доска с набором картинок для обозначения погоды, температуры, силы ветра, а также картонных куколок с подходящим под каждую погоду гардеробом.

   Календарь природы можно использовать готовый, а можно сделать своими руками

10. Лэпбуки - интерактивные папки, в которых собраны картинки, описания опытов, занимательные факты, игры на заданную тему. Например, «Животные Севера», «Насекомые», «Что растёт на огороде» и т.д.
11. «Огород на окне». Обычно ограничиваются луком, высаженным в стаканчиках, или зеленью (петрушка, салат, укроп). Но для проведения наблюдений можно проращивать фасоль, семечки цитрусовых и пр.
12. Сезонные композиции: летние букеты, осенние листья, весенние цветущие ветки, зимние еловые ветки или шишки.

Фотогалерея: примеры лэпбуков для центра природы

В средней, старшей и подготовительной группах в эколуголке обязательно должен быть лэпбук о правилах поведения на природе Лэпбук по конкретной теме может быть проектным заданием для ребёнка и родителей В лэпбуке картинки сочетаются с рисунками, плоские изображения с объёмными, готовые материалы с изготовленными своими руками

Чем оформить экологический уголок

Модель обустройства уголка природы в детском саду включает:

• стенд с картинками или плакатами на темы правил полива цветов, обращения с животными, с информацией о съедобных и несъедобных грибах, а также местом для календаря природы и творчества малышей;
• стол или комод для размещения материалов экспериментальной зоны;
• коробки с материалами, инструментами;
• цветочные горшки.

Все составляющие уголка можно купить, однако такой подход лишит экозону индивидуальности. Поэтому многие педагоги склоняются к тому, что готовые элементы можно сочетать или дополнять деталями собственного изготовления. К тому же такой подход будет наглядно демонстрировать детям ценность труда.

1. Для стенда можно использовать лист фанеры подходящего размера и даже формы, на который натягивается ткань. Если между основой и обивкой проложить поролон, то материалы наглядности можно крепить кнопками или двусторонним скотчем, обеспечивая тем самым частую смену информации.
2. Единый дизайн цветочных горшков можно сделать, обтянув их тканью или обклеив кусочками разноцветного оракала.
3. Коробки, ящички также можно украсить аппликациями, декупажем, не забывая подписать каждую тару для хранения материалов.

Это интересно. В младших и средней группе в уголке природы размещают игрушку, который исполняет роль источника информации, инициатора той или иной деятельности.

Ещё одним постоянным обитателем экоуголка в младшей группе может быть кукла в сезонной одежде

Как назвать

Название центра природы - это важный элемент придания предметно-развивающей среде оригинальности. Для младших групп оно должно легко произноситься, так как детям 1,5–4 лет трудно даются сложные слова.

1. «Я и природа».
2. «Наш мир».
3. «Мы и мир вокруг».
4. «Мы и природа».
5. «Окно в природу».

В средней и старших группах название может подчёркивать личную ответственность за состояние экологии.

1. «Я и экология».
2. «Дети Земли».
3. «Я познаю мир природы».
4. «Мы знакомимся с природой».
5. «Экологический вестник».
6. «Мы в мире природы».
7. «Заботливые друзья природы».

Видео: видеоэкскурсия по центру природы

Фотогалерея: примеры макетов экологических уголоков

Уголок природы, как и другие элементы предметно-развивающей среды, должен быть компактным Если пространства мало, экологическую зону можно расположить на подоконнике Если в группе достаточно места, то уголок природы можно располагать вдоль стены Растения, кроме образовательного и оздоравливающего значения, ещё играют роль главное элемента оформления экоцентра Один из вариантов оформления - расположить все элементы вокруг оранжереи

Работа в экологическом уголке

Для реализации целей и задач экологического воспитания дошкольников экоцентр используется для:

• дидактических игр, в ходе которых ребята получают знания о природе, учатся заботиться о ней;
• трудовой активности, цель которой воспитание ответственного отношения к миру вокруг;
• практической деятельности, помогающей творчески переосмысливать увиденное, услышанное.

Дидактические игры

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте являются игры. Именно этим определяется приоритетность дидактических забав в рамках экологического воспитания.

Таблица: примеры дидактических игр в центре природы

Трудовая деятельность

Этот вид активности в разных возрастных группах отличается степенью самостоятельности ребёнка. Так, малыши младшего и среднего дошкольного возраста помогают воспитателю:

В старшем дошкольном возрасте дети:

• поливают, опрыскивают цветы;
• вытирают пыль со стеллажей под комнатными растениями;
• наводят порядок в коробках с материалами для работы в экозоне;
• кормят животных;
• участвуют в пересадке комнатных растений.

Творческая активность

Кроме заполнения календаря природы, к видам креативной деятельности в экологическом уголке можно отнести:

• создание рисунков, аппликаций, поделок на темы охраны окружающей среды и природосообразного поведения (например, «Как вести себя в лесу» – раскраска, «Исчезающая красота» – рисунок исчезающего растения или животного и пр.);
• выполнение проектов на экологическую тематику (индивидуальных, групповых или совместно с родителями);
• инсценировки, сюжетно-ролевые игры по теме (например, разыгрывание сценки о взаимосвязи всего живого на тему «Как зайка без дома остался», в которой человек вырубил часть леса, и звери остались без жилища).

Фотогалерея: виды художественно-изобразительной деятельности в экологическом уголке

При изучении диких животных аппликации можно делать из вырезанных отпечатков ручек и ножек детей В старшем дошкольном возрасте в рамках ДОУ проводится конкурс рисунков на тему защиты окружающей среды Композиции из природных материалов обычно создаются детьми совместно с родителями Выполнение такой поделки может быть результатом проведённого опыта о проращивании семян травы

Уголок природы в детском саду решает важные задачи экологического воспитания. В частности, даёт малышам первичные представления о растениях, животных, а также помогает приобщиться к труду на благо природы. Поэтому для создания предметно-развивающей среды необходимо не только учесть требования к её организации, но и подключить творческий подход к оформлению, чтобы дети с удовольствием занимались в экозоне, а в дальнейшем с большим интересом продолжили работу по этому направлению в школе.

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Тема: Знакомство с комнатными растениями

Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт - Петербург
Описание: Конспект НОД, направленной на развитие познавательного интереса детей к природе, желания активно изучать природный мир, формирование у детей стремления к исследованию, и экспериментированию с комнатными растениями. Предлагаю Вам конспект занятия для детей второй младшей группы (3 - 4 года). Этот конспект, направлен на воспитание у детей любви, заботы о комнатных растениях.

Цель: создать атмосферу радостного настроения;

Задачи: Обучающая - учить узнавать и называть части растения;

Развивающая - развивать сосредоточенность внимания и запоминания,

Воспитательная - воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения и умения ухаживать за ним.

Словарная работа: активизировать речь детей словами «корень, стебель, листья, цветок»

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с комнатными растениями, чтение стихотворений и сказок о цветах, беседа о растениях.

Методы: наглядный, словесный, практический.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие. Вы согласны?

Ответы.

Воспитатель: А путешествие мы совершим в наш уголок природы. Отправляемся?

Ответы.

Воспитатель, вместе с детьми, стоят возле уголка природы.

Воспитатель: Ребята вы заметили, что изменилось в нашем уголке природы?

Ответы: Появились новые цветы.

Воспитатель: Правильно. А кто из вас ребята принес эти цветочки?

Дети отвечают.

Воспитатель: А может Егорка знает, как называется цветок, который он принес?

В ответ тишина.

Воспитатель: А ты Катюша знаешь название своего цветка?

Тоже в ответ тишина.

Воспитатель: Ребята, цветок, который принес Егор - называется фикус, а цветок, который принесла Катюша - называется бегония. Красивые названия, правда?

Ответы.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на эти цветы. Они похожи?

Дети: листочки зеленого цвета, растут в земле, на одном цветке есть цветочки, а на втором нет…

Воспитатель: Молодцы, но обратите внимание, листочки похожи на наших цветах?

Дети: нет.

Воспитатель: Чем они отличаются?

Ответы: на одном цветке они с узором, а на втором просто овальные.

Воспитатель: А как вы думаете, на ощупь они разные или одинаковые?

Дети: мнения детей расходятся.

Воспитатель: Давайте мы с вами потрогаем листочки на наших цветочках, и убедимся разные или одинаковые листочки?

Дети отвечают: разные на ощупь, на одном цветке гладкие, а на другом пупырчатые, одни сухие, вторые влажные.

Воспитатель: Ребята, а цветы, которые растут у вас дома, как называются?

Дети: комнатные.

Воспитатель: Комнатные растения - это очень красивые цветы.

Комнатные растения относятся к живой природе.

Они питаются.

Все комнатные растения растут.

Ребята, а скажите мне, почему эти цветы называют комнатными?

Ответы: Комнатные растения - растения, которые выращивают в помещении, а не на улице, в специальных горшках на подоконнике.

Воспитатель: Скажите, а откуда у нас появились комнатные цветы?

Дети: их можно купить в цветочном магазине, а можно вырастить самим.

Воспитатель: Ребята, какие условия необходимы для жизни растений?

Дети: для роста растений необходимо тепло, их нужно поливать, рыхлить, необходимо опрыскивать и мыть листья растений, для роста растений необходим свет.

Воспитатель: А они могут расти в лесу, на лугу?

Дети: нет.

Воспитатель: А почему комнатные растения не могут жить в другом месте?

Дети: оно же комнатное и может жить только в доме и тепле. Оно нуждается в заботе и уходе.

Воспитатель: А как вы думаете, в какой заботе нуждаются комнатные цветы?

Дети: Его нужно поливать, рыхлить землю, мыть листочки от пыли.

Воспитатель: Предлагаю рассмотреть внимательно наши цветочки. Кто знает, как называются части из которого, состоит растение, а точнее, нужно назвать части, из которого состоят наши цветочки?

В ответ тишина.

Воспитатель рассказывает детям, что у каждого растения есть: корень, стебель, листья, цветок, для чего они служат растению.

Воспитатель: приглашаю вас немного отдохнуть, небольшая физминутка:

Физминутка.

Говорит цветку цветок.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок».

(дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой

(дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай

(вращение головой)

Стебель наклони слегка-

Вот зарядка для цветка.

(наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.

(встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

Воспитатель: Немножко отдохнули, возвращаемся в наш уголок. Посмотрите на слотах возле цветов лежат разные предметы. Как вы думаете, для чего они нужны?

Дети отвечают.

Воспитатель: Конечно для ухода за растениями. Хотите ими поработать?

Дети: да.

Воспитатель: возьмите каждый по одному предмету в ручки, скажите, что вы взяли в руку, и что вы будете делать этим предметом, и зачем?

Дети рассказывают, для чего нужен каждый предмет и что они будут делать.

Воспитатель: Я вам предлагаю побыть немного садовниками или огородниками. Приступайте к своим обязанностям.

Молодцы, все.

Давайте послушаем Аленку, зачем она рыхлили землю цветам?

Ребенок рассказывает.

Воспитатель: А теперь нам Феденька расскажет, зачем он поливал цветочки?

Федя рассказывает.

Воспитатель: Ребята, а что нужно, чтобы вырастить комнатное растение?

Дети: Горшок. Земля. Песок. Вода. Черепки. Палочка. Совочек. Черенок.

Воспитатель: А вы можете мне сказать, для чего нужны комнатные растения?

Дети: Комнатные растения очищают воздух.

Среди комнатных растений есть лекарственные.

Комнатные растения создают уют.

Комнатные растения поднимают настроение, обладают приятным ароматом.

Комнатные растения выделяют кислород.

Воспитатель: вы все большие молодцы, потрудились от души. Давайте подведем итоги нашего мероприятия.

Ребята вам понравилось наше занятие?

Как называются цветы, о которых мы с вами сегодня беседовали?

Где живут эти цветы?

Зачем нужно ухаживать за цветами?

Какого цвета цветы?

Как называются части наших растений?

Воспитатель: А теперь можно всем присесть на свои места и немного поиграть. Я вам на столы положили игры: «Разрезные картинки», «Собери целое из частей», «Дорисуй недостающую часть растению»

А домашнее задание вам: совместно с родителями посадить и вырастить дома цветочек, по желанию можно принести в сад или предоставить фотооточет о проделанной работе.

Конспект занятия

по экологии для детей подготовительной к школе группы Тема: Размножение комнатных растений.

Чтение сказки Виктории Батиевой «Сказка об увядшем цветке»

Программные задачи: 1. Учить детей внимательно слушать литературное произведение. 2. Прививать бережное отношение к окружающей природе. 3. Уточнить знания о том, из чего можно вырастить комнатные растения. 4.Дать понятие о разных способах выращивания цветов– листовыми черенками, пасынками, цветоносами, сегментами листа, семенами. 5. Обучать способам правильной посадки черенков и семян. 6. Вызвать желание самостоятельно вырастить комнатное растение.

Предварительная работа: Наблюдение за ростом цветов и листьев,посадка пасынков и листьев цветов в воду и наблюдение за ростом корневой системы, уход за комнатными цветами (полив, рыхление), беседы на тему «Уход за комнатными растениями», чтение энциклопедий, проведение подвижных игр.

Материалы и оборудование: Комнатные растения, изображения цветов, горшочки с землей, семена, пасынки герани, бальзамина, черенки фиалки, лейка, лопаточки, вода, клеёнка.

Ход занятия.

В группе оформлена выставка комнатных растений.Звучит музыка. Входят дети, осматривают выставку, делятся впечатлениями, задают вопросы. Садятся. В-ль: Дети, посмотрите, мы оказались в дивном, прекрасном, необычном саду. Правда здесь очень красиво. В-ль : А вы знаете откуда появились комнатные цветы? (показ слайдов). Вот послушайте: Родина многих комнатных растений – это жаркие страны, не знающие зимы. Алое (столетник)-целебное растение из Южной Африки. Бальзамин- родом из Восточной Африки, он не боится солнца и цветет с весны до осени. Традесканция- растение тропических болот Америки, требует много влаги и может расти даже в банке с водой. Бегония- «всегдацветущая» из Бразилии, цветет на окне круглый год. Герань любит свет, ее родина- Южная Африка, она цветет все лето, а зимой сбрасывает листья. Фикус-из тропических стран (на островах и побережьях Индийского и Тихого океанов, в южной Африке и в Средиземноморье), редко - в умеренном климате, например, растёт и плодоносит в Крыму, Закавказье, Средней Азии. Растение Колеус- его р одина тропические районы Азии и Африки. Родина хлорофитума Южная Африка, встречается в тропической Африке и в Австралии. У нас холодный климат, у нас бывает зима, поэтому они у нас растут в цветочных горшках, как комнатные растения. Ребята, все мы любим цветы, но знаете, что растения и цветы, не только красивые, но и приносят большую пользу человеку. Они поглощают плохой воздух, способствуют заживлению ран. Поэтому цветы и растения нужно беречь. В-ль: Ребята, расскажите, какие цветы растут у вас дома .(ответы детей) В-ль: Да, ребята, разновидностей домашних цветов очень много. А вы любите цветы? В-ль: Сейчас я прочитаю вам сказку про девочку, которая очень любила цветы.Эту сказку написала Виктория Батиева, а называется она «Сказка об увядшем цветке». Послушайте внимательно. (Приложение 1) В-ль: Ну, понравилась вам сказка?О ком рассказывается в сказке?Опишите девочку Машу.Что любила Маша? В-ль: Почему вяли у Маши цветы? Почему же нельзя рвать полевые цветы? В-ль: Кого встретила Маша в лесу? В-ль: Что посоветовала Маше фея? В-ль : Что сделала девочка? И что же у неё получилось? В-ль: А сейчас давайте и мы с вами превратимся в цветы и поиграем в игру «Цветочки на полянке». (Подвижная игра «Цветочки на полянке») (Приложение 2) В-ль: Дети, вы хотели бы чтобы в нашей группе было много цветов? Авы хотите сами посадить цветы? Есть несколько способов посадки –это пасынкование, черенкование и посадка семенами. Давайте пройдем к столу В-ль: У меня есть пасынки, черенки и семена цветов, а каких вы отгадайте: Круглые листочки, Пышные цветочки Даже очень хороши – Так решили малыши. На окне в такую рань Распустилася … (герань). На окне цветочков много, Только мокрый-он один: Мокрым Ванькой называют Всем известный …(бальзамин) Просит у меня дружок Фиолетовый цветок. Мне отдать его не жалко, Подарю дружку...(фиалку ) В-ль: Правильно. Вот посмотрите- это пасынки бальзамина и герани, стаканчики с землей. А это значит, что их можно посадить. А кто знает как правильно сажать растения? Сначала нужно сделать углубление палочкой, поместить пасынок в углубление в земле, землю прижать, но не слишком близко к стеблю. И конечно же посаженное растение нужно полить.(показ воспитателя). В-ль: А еще цветы можно посадить семенами, у меня есть семена герани . Сейчас я вам покажу как правильно сажать семена растения. (показ воспитателя) В-ль : Еще один способ посадки цветов, это размножение цветов с помощью листочков-черенкование. Мы возьмем лист фиалки, вот видите у этого черенка есть корни, и посадим в землю (показ воспитателя). В-ль : Ребята, а вы хотите подарить мамам комнатный цветок. Я предлагаю вам посадить фиалки. А теперь возьмите стаканчики с землей, черенки фиалки. (Дети приступают к посадке пасынков, взяв необходимое оборудование). После посадки дети наводят порядок на рабочих местах, убирают оборудование. В-ль: Мы сегодня с вами хорошо потрудились, посадили много цветов, узнали разные способы посадки комнатных растений. Мы будем за нашими саженцами ухаживать. Поливать, рыхлить землю, подкармливать удобрениями и наблюдать за их ростом, а свои наблюдения будем записывать в альбом. А сейчас можно отдохнуть и расслабиться.(Под спокойную расслабляющую музыку,предложитьсесть на ковер, закрыть глаза, расслабиться.)

Приложение 1

Виктория Батиева

Сказка об увядшем цветке

Жила-была девочка Маша, и она очень любила цветы. У нее было несколько платьев с цветами и красивые туфельки с цветами. Еще у нее был альбом, в котором она каждый день рисовала цветы. Однажды она шла по улице и увидела в траве очень красивый ярко-красный цветок. “Какое чудо, – подумала Маша, – я хочу, чтобы этот цветок украшал мою комнату”! Не раздумывая, она сорвала его и понесла домой. Но когда она пришла, она взглянула на свою прекрасную находку и чуть не заплакала: цветок поблек и увял, он был так же похож на роскошное растение, притянувшее на улице ее взгляд, как половая тряпка на великолепное платье принцессы. “Что случилось? – подумала Маша. – Неужели мне попался неправильный цветок”? Вечером она рассказала о произошедшем маме. Мама успокоила Машу. “Все цветы вянут, когда их сорвешь, – сказала она, – но если опустить их стебельками в воду, они будут красивыми еще несколько дней”. Девочка обрадовалась, и на следующий день нашла на улице еще один красивый цветок, сорвала его и быстро побежала домой. Там она налила воды в стакан и опустила туда стебель цветка. Весь вечер она любовалась им и наслаждалась его тонким ароматом. Но утром, когда она проснулась, она увидела, что этот цветок тоже завял. Маша расплакалась от обиды и досады, а потом побежала жаловаться маме. Ей показалось, что цветок завял специально, чтобы ее расстроить. Мама попыталась успокоить девочку, рассказав ей, что те цветы, что растут на улицах или в лесу, действительно, вянут очень быстро, в отличие от своих садовых “сородичей”. Это бывает, и тут уж ничего не поделаешь. Маша была умной девочкой, и понимала, что мама права. Но все же ей так хотелось, чтобы ее комнату украшал живой цветок! Однажды она гостила у бабушки в деревне, и вместе они пошли прогуляться в лес. Они дошли до опушки, бабушка присела там отдохнуть на нагретый солнцем камень, а Маша бродила между деревьев. Вдруг она увидела, наверное, самый красивый цветок из всех, какие только можно себе представить. Лепестки у него были нежно-розовые, с черными и желтыми крапинками, и красиво изгибались, напоминая формой необычную ракушку. Девочка бросилась к цветку, желая его сорвать, наклонилась, протянула ручку к стебельку… - Эй, что ты делаешь! – вдруг раздался тоненький голосок. Маша удивленно посмотрела на цветок и увидела, что оттуда выглядывает крошечная девочка с крылышками. Маша читала много книг о феях, и сразу поняла, кто это. - Ой, извините, – сказала она. – Я не знала, что это ваш цветок. - Это не мой цветок, я просто прилегла здесь отдохнуть, – недовольно ответила фея. – Но в любом случае, это не дает тебе права его срывать! - Извините, – еще раз повторила Маша. – Просто… я очень люблю красивые цветы, и хочу, чтобы у меня в комнате жил хоть какой-нибудь цветочек! У меня есть платье с цветами, есть туфельки, но нет настоящего цветка. И я несколько раз пыталась сорвать на улице цветок и унести его домой, но каждый раз он быстро увядал. Я считаю, что это нечестно! - Какая странная девочка! – удивилась фея. – Естественно, сорванные цветы вянут, неужели ты раньше этого не знала? Ты же срываешь их, повреждаешь им стебель, да еще и уносишь их с того места, к которому она привыкли. Вот представь, тебе бы сначала сделали очень больно, а потом забрали бы тебя из дома, от папы с мамой, и еще требовали, чтобы ты хорошо выглядела, была весела и довольна! Маша вздохнула. Ей стало стыдно, что она просто так, из прихоти, погубила несколько цветов. - Значит, – тихо спросила она у феи, – у меня дома никогда не будет живого цветка? - Конечно, будет, и не один, если ты послушаешься меня, – успокоила ее фея. – Сейчас я расскажу тебе, что нужно делать. Вернувшись из леса, Маша попросила у бабушки мешок, и набрала туда самой лучшей земли. Вечером, когда родители уже забрали ее домой, они с мамой сходили в магазин и купили большой цветочный горшок, леечку и семена. Одно семечко она закопала в землю и заботливо полила. Каждый день она ухаживала за своим будущим цветком – разговаривала с ним, пела ему песенки, раз в несколько дней поливала из леечки. И вот, наконец, показался росток, и в тот день Маша была счастливее, чем в свой день рождения. Он становился все выше и выше, набирался сил, и однажды Маша увидела, что на молодом растении появился бутон цветка. И когда он распустился, девочке показалось, что нет в мире ничего прекраснее.